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基于主客体交互作用的知识观,人文性在数学知识的发展中一以贯之。数学知识的人文魅力突出表现为性情魅力和逻辑魅力,数学知识丢失人文性即切断了＂价值复演＂的动力,不同视角将趋于知识生命的终结、教育本质的迷失、人类精神的异化。在数学课堂中进行人文反思,可以通过挖掘主体背景和隐喻的哲学道理,实现数学知识泛灵化、抽象与迁移数学知识等。