【摘 要】
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摘要：处于高中学习阶段的学生面临着即将到来的高考压力，因此，在高中语文阅读教学过程中，通常情况下都是以题海战术为主，但是题海战术并不能够有效提高学生的语文素养，也不能使得学生获得更好发展。故而，在新课程改革的背景下，优化创新高中语文阅读教学，提高教学质量以及教学效率，为学生营造良好发展空间已经成为教育重点。关键词：新课改;高中语文阅读;教学;几点尝试中图分类号：G4 文献标识码：A引言语文是高中教育的重要学科，且阅读在语文教学中占有重要的地位。在新课标的要求下，提高学生语文素养，培养学生语文应用能力、
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摘要：处于高中学习阶段的学生面临着即将到来的高考压力，因此，在高中语文阅读教学过程中，通常情况下都是以题海战术为主，但是题海战术并不能够有效提高学生的语文素养，也不能使得学生获得更好发展。故而，在新课程改革的背景下，优化创新高中语文阅读教学，提高教学质量以及教学效率，为学生营造良好发展空间已经成为教育重点。
关键词：新课改;高中语文阅读;教学;几点尝试
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文是高中教育的重要学科，且阅读在语文教学中占有重要的地位。在新课标的要求下，提高学生语文素养，培养学生语文应用能力、审美能力以及探究能力成为高中语文教学的首要目标。在新课改的背景下，为高中语文阅读教学带来了新的活力，使课堂教学朝着灵活、开放、多元的方向发展。就目前的阅读教学情况来看，部分教师都是照本宣科地讲解与分析，学生也是被动的进行学习，甚至忽略了学生的主体地位，阅读教学效果并不理想。所以，教师应从多方面入手，深入分析影响教学效率的原因，从而更好地改进问题，创新教学手段，激发学生的阅读学习兴趣，提高学生的积极性，使阅读教学达到理想效果。
一、打造趣味阅读课堂，提高学生理解能力
传统教学模式中，课堂氛围沉闷，学生被动接受知识，学习积极性不高，学习的知识以浅层为主，在这种教学模式下培养学生阅读能力有很大难度。在新课程改革深入发展的当下，高中语文课堂中呈现出多样化的教学方式，更能够吸引学生的注意力，有效摆脱了传统教学模式的不足。例如，《鸿门宴》这篇课文的重点是让学生掌握文本内容中人物性格特点，帮助学生了解传统文化。在实践教学中，对于文言文的学习，学生自身是有一定抵触情绪的，如果缺少有效方法的引导，则无法实现阅读教学目标。因此，语文教师要不断优化阅读教学活动，组织开展情境扮演活动，让学生自由组合，将文本中的故事内容在课堂中重现。一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面打造了趣味阅读课堂。这样的角色扮演活动可以帮助学生深入文本故事内容，了解人物的心态变化，从而更好地把握每个人物的性格特点，实现本节内容的深度学习。
二、因材施教，丰富多种教学方法
阅读教学一方面是教师带领学生课上进行阅读学习，另一方面则是教师引导学生自主阅读学习。课上进行语文阅读教学时，教师应重视不同的语文阅读题材，针对不同的阅读题材选择不同的阅读方法，但是一切的学习方法与授课理论都应该从学生的角度出发，采用对学生而言最有效的教学方法。在学习《雷雨》时，教师应注意此篇课文是老舍的名篇戏剧作品，可以利用课堂的特殊性，使用小组学习法，将全班学生分为不同小组，再进行角色划分，学生在扮演不同角色时，会对自己所扮演的某一角色产生更深的理解与体会，将自身带入角色的时代背景下，阅读成效势必会得到一定提高。信息化的语文课堂也是重要的组成部分，当学习类似朱自清的散文《春》一样富有诗意的文章时，单调的语言无法表现其诗意，教师便可从视觉的角度出发，在网上搜集一些关于春天的图片，或让学生听一首富含感情的散文朗诵，让学生从视觉、听觉等多个角度体会春之梦，体会作者蕴含在文章中的情感。课下，更重要的便是教师引领学生自主学习。但是学生自主学习并不意味着放任学生胡乱阅读，而是教师给予一定的引导，制定合理的阅读目标，增强学生的阅读意识。例如，当语文学习进展至小说阅读的环节时，便可让学生课下自我展开小说阅读，并在阅读的过程中，分析文章中不同人物的性格特点或探究小说主旨。以學定教，通过丰富多彩的自我读书的探索，学生便可以找到一套属于自己的阅读技巧。在阅读学习的过程中进行自我反馈，提高自我反思的能力，这不仅有利于丰富学生的阅读量，更能使学生潜移默化中提高阅读的有效性。
三、设置有效的课堂提问
学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，“敏而好学，不耻下问”是每个学生都应具备的品质。在语文阅读教学中，不论是教师还是学生，都会遇到自己不了解的问题，面对问题不能逃避，而是要积极探究寻找答案。在阅读教学中，很多教师会通过提问去引发学生的思考，让学生在思考中学会分析问题，并以问题为角度对文章进行深层次的探究，从中寻求答案，并与师生进行讨论，从而对问题有了更深层的认知。首先，在设置课堂问题时，教师要明确问题设立的目的，有目的性地向学生提问。而且在提问时，要充分考虑学生的现实情况、问题的解决方案等。其次，问题的设定要具有一定的价值，还要注意提问的时机。有效的问题应该围绕教学的目标与内容，能激发学生的学习兴趣。例如，在学习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一课时，教师可以向学习提问“青蒿素的实用价值以及对人类的影响”“其他类似事件”等问题。在提出问题后，教师要给学生足够的思考与讨论时间，而不是急于得出答案。最后，问题的设定要难易适中，要符合学生的认知，而不是超出学生的能力范围。
结束语：
总而言之，在新课程改革不断推进以及完善的背景下，高中语文阅读教学一定要充分重视建立在新课程改革的基础上合理地构建语文阅读教学模式，以此提高学生阅读学习效果，为学生创造更好的发展空间。
参考文献
[1]刘永求.新课改中高中语文阅读教学的尝试[J].启迪与智慧（教育），2017（02）：37.
[2]侯森.浅探新课改中高中语文阅读教学的新尝试[J].文理导航（下旬），2011（07）：35.
[3]杨好勤.新课改中高中语文阅读教学的几点尝试[J].科教导刊（中旬刊），2011（02）：214-215.
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