论文部分内容阅读
对中国学生发展核心素养的认识和理解,不仅要有国际视野,更要结合我国本土实际、传统文化和教育发展的历史来进行深入分析.被称为中国教育学雏形的《学记》也提出了以“知行”、“德行”为横向结构以及以“一三五七九”为纵向发展阶段的“核心素养”,主要包括“离经辨志”“敬业乐群”“博习亲师”“论学取友”“知类通达”等品格和能力.《学记》所提出的“核心素养”思想是两千多年前众多儒家学者用自身成就来佐证的,时至今日仍具有强大的生命力,对当前中国学生发展核心素养的培养具有重要的教育价值启示.