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【关键词】 初中物理;交互式电子白板;应用
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0088—01
交互式电子白板是当前信息技术时代发展的产物，也是整合了课程研究与信息技术而出现的一种教学方式。其最大的特点就是结合了多媒体与黑板的优点，且又避免了二者的不足。交互式电子白板的出现为教师教学提供了便利的同时也可以给学生呈现更多的内容，且有利于教师标注、修改和教学，促进教学资源更加灵活多样，课堂教学活动也更加交互。为此，接下来笔者就交互式电子白板在初中物理教学中的应用策略进行分析，希望能达到事半功倍的教学效果。
一、电子白板运用于初中物理教学应注意的问题
1. 要注重让学生思考，不能一味地增加课容量。虽然说利用交互式电子白板辅助教学可以给学生展示很多课本之外的学习内容，但是教师要注意不可随意增加课堂教学的容量，若教师盲目地给学生加大课堂信息量，忽略学生的接受能力。长此以往，从表面上来看课堂上比较热闹，且课堂气氛比较活跃，但是学生学习的效率并不高。
2. 不能用电子白板中的模拟实验替代真实实验。众所周知，物理学科是一门以实验为主的学科，可以说实验是物理学科的灵魂。教师将电子白板技术运用到教学中，很多实验也都可以用软件进行模拟，且实验的效果也很完美，对于教师来说可谓是十分省心。但是教师也要认识到这只是辅助教学的一种方法，替代不了真实实验带给学生的各方面刺激，电子白板的运用并不能让学生真实地观察到实验的现象，因此用电子白板中的模拟实验替代真实实验并不可取。
3. 教师要重视整理与加工教学资源。交互式电子白板的教学资源十分丰富，很多教师没有时间备课就照搬资源库中的内容为学生讲课，使得教师变成了课堂的解说员，这显然不符合素质教育的要求。因此，教师要注意对资料进行整理与加工，且结合学生的实际情况优化教学内容，这样才能提高课堂教学效率。
二、交互式电子白板在初中物理教学中的应用策略
1. 优化课堂教学方法。从初中物理学科的教学内容来看，涉及到许多的概念与定理， 且这部分的知识相对抽象，因此教师在教学时想要让学生理解就比较难。若教师想要让学生更加轻松地理解这些抽象的概念与定理，还需要采取一定的教具辅助教学。但是从当地物理教学来看，教具辅助教学的效果并不明显，且在准备物理实验时需要花费大量的时间，因此充分利用交互式电子白板也就十分重要。运用了交互式电子白板后不仅优化了教学内容，且有利于学生理解抽象的概念知识，调动了学生的学习主动性与积极性，促进学生主动参与课堂学习。
2. 增加课堂上的互动。教师可以充分利用定位笔在电子白板上给学生重点画出本节课学习的重点内容，之后再重点给学生讲解疑惑点。同时，教师也可以充分利用彩笔、照相机、幕布等丰富课堂教学的内容，给学生更多发挥的空间，增加课堂上的互动。比如说教师在讲解连接线路图时，若教师以传统的教学方法来讲解，那么教师在黑板上给学生画出的线路图课后也不能保留，但是利用电子白板却能实现这个功能，方便学生在课后查阅。因此，教师在教学这部分的内容时可以充分利用电子白板给学生展示不同类型的电路。若学生的画法有错误，教师可以用放大镜给学生指出其中的错误，与学生一起探究交流正确的电路连接方法，这个过程也有利于实现教师与学生、学生与学生的互动交流，提高学生学习的积极性。
3. 突破教学重难点问题。突破教学的重难点一直是教学的关键问题。教师在课堂上想要提高教学的有效性还应该不断增强学生的实践能力。基于素质教育的背景下，若教师想要达到高效的教学目标，创新教学方式也是关键的一环。教师在物理学科的教学中充分利用交互式电子白板创新教学方式，相信一定能取得良好的教学效果，实现教学方式的创新。比如说以教学《焦耳定律》这部分的内容为例，学生已经掌握了基本的电学知识后，教師让学生继续探讨影响电热大小的相关因素时，可以让学生充分利用控制变量法实际实验探究电路，但是这样的设计比较单一，若能运用电子白板功能截图、拖放以及播放视频，之后再利用电子白板的拉幕功能，那么就很容易地能推导出焦耳定律的公式，而且达到了复习旧知识，学习新知识的目的。
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0088—01
交互式电子白板是当前信息技术时代发展的产物，也是整合了课程研究与信息技术而出现的一种教学方式。其最大的特点就是结合了多媒体与黑板的优点，且又避免了二者的不足。交互式电子白板的出现为教师教学提供了便利的同时也可以给学生呈现更多的内容，且有利于教师标注、修改和教学，促进教学资源更加灵活多样，课堂教学活动也更加交互。为此，接下来笔者就交互式电子白板在初中物理教学中的应用策略进行分析，希望能达到事半功倍的教学效果。
一、电子白板运用于初中物理教学应注意的问题
1. 要注重让学生思考，不能一味地增加课容量。虽然说利用交互式电子白板辅助教学可以给学生展示很多课本之外的学习内容，但是教师要注意不可随意增加课堂教学的容量，若教师盲目地给学生加大课堂信息量，忽略学生的接受能力。长此以往，从表面上来看课堂上比较热闹，且课堂气氛比较活跃，但是学生学习的效率并不高。
2. 不能用电子白板中的模拟实验替代真实实验。众所周知，物理学科是一门以实验为主的学科，可以说实验是物理学科的灵魂。教师将电子白板技术运用到教学中，很多实验也都可以用软件进行模拟，且实验的效果也很完美，对于教师来说可谓是十分省心。但是教师也要认识到这只是辅助教学的一种方法，替代不了真实实验带给学生的各方面刺激，电子白板的运用并不能让学生真实地观察到实验的现象，因此用电子白板中的模拟实验替代真实实验并不可取。
3. 教师要重视整理与加工教学资源。交互式电子白板的教学资源十分丰富，很多教师没有时间备课就照搬资源库中的内容为学生讲课，使得教师变成了课堂的解说员，这显然不符合素质教育的要求。因此，教师要注意对资料进行整理与加工，且结合学生的实际情况优化教学内容，这样才能提高课堂教学效率。
二、交互式电子白板在初中物理教学中的应用策略
1. 优化课堂教学方法。从初中物理学科的教学内容来看，涉及到许多的概念与定理， 且这部分的知识相对抽象，因此教师在教学时想要让学生理解就比较难。若教师想要让学生更加轻松地理解这些抽象的概念与定理，还需要采取一定的教具辅助教学。但是从当地物理教学来看，教具辅助教学的效果并不明显，且在准备物理实验时需要花费大量的时间，因此充分利用交互式电子白板也就十分重要。运用了交互式电子白板后不仅优化了教学内容，且有利于学生理解抽象的概念知识，调动了学生的学习主动性与积极性，促进学生主动参与课堂学习。
2. 增加课堂上的互动。教师可以充分利用定位笔在电子白板上给学生重点画出本节课学习的重点内容，之后再重点给学生讲解疑惑点。同时，教师也可以充分利用彩笔、照相机、幕布等丰富课堂教学的内容，给学生更多发挥的空间，增加课堂上的互动。比如说教师在讲解连接线路图时，若教师以传统的教学方法来讲解，那么教师在黑板上给学生画出的线路图课后也不能保留，但是利用电子白板却能实现这个功能，方便学生在课后查阅。因此，教师在教学这部分的内容时可以充分利用电子白板给学生展示不同类型的电路。若学生的画法有错误，教师可以用放大镜给学生指出其中的错误，与学生一起探究交流正确的电路连接方法，这个过程也有利于实现教师与学生、学生与学生的互动交流，提高学生学习的积极性。
3. 突破教学重难点问题。突破教学的重难点一直是教学的关键问题。教师在课堂上想要提高教学的有效性还应该不断增强学生的实践能力。基于素质教育的背景下，若教师想要达到高效的教学目标，创新教学方式也是关键的一环。教师在物理学科的教学中充分利用交互式电子白板创新教学方式，相信一定能取得良好的教学效果，实现教学方式的创新。比如说以教学《焦耳定律》这部分的内容为例，学生已经掌握了基本的电学知识后，教師让学生继续探讨影响电热大小的相关因素时，可以让学生充分利用控制变量法实际实验探究电路，但是这样的设计比较单一，若能运用电子白板功能截图、拖放以及播放视频，之后再利用电子白板的拉幕功能，那么就很容易地能推导出焦耳定律的公式，而且达到了复习旧知识，学习新知识的目的。