【摘 要】
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教学过程包括"教"与"学"两个方面,由教师和学生的共同活动构成.传统的教学思想把教师放在主体地位,而把学生放在被动接受知识的客体地位,过份偏重知识的传授,而忽视了能力的
【机 构】
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广西医科大学附设护士学校,广西合浦卫校
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教学过程包括"教"与"学"两个方面,由教师和学生的共同活动构成.传统的教学思想把教师放在主体地位,而把学生放在被动接受知识的客体地位,过份偏重知识的传授,而忽视了能力的培养.目标教学法较好地处理了"教"与"学"的关系,调动了教师与学生双方的主动性和积极性,学生学习目标明确,在解决目标问题的过程中培养思维能力和解决实际问题的能力.为了对目标教学法在实际应用过程中效果作一阶段性评价,我们对96、97级学生的教学过程和结果进行了回顾
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