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【摘要】大学物理课程是大学相关专业的重点和难点科目，重在培养一些实用性科研人才和创新能力强的人才。而物理课程本身就重在实验，因此，在大学的物理教学当中，实验教学部分十分关键。在教学体制和教育模式进行深化改革的大时代背景下，大学当中的物理实验要获得最佳的教学效果，必须进行改革的研究。本文从物理实验教学的管理模式、教学体系、教学内容以及教学方法四个方面进行教学改革的研究。
【关键词】大学 物理 实验教学 改革研究
一、前言
大学物理对于工科类学生来说，是一门重要的基础性实用类学科，对培养大学身管道逻辑思维以及加强血神供电实验能力具有极其重要的促进作用。在物理实验教学当中，学生能够通过实验过程，提升自身的分析能力和观察能力，对物理相关原理有一个更深层次的理解。在物理实验过程当中，会使用到许多技术和实验仪器设备，学生在进行实验操作的过程中，能够进一步掌握这些技术知识，加强对仪器操作的熟练度，培养极强的工作能力。因此，大学物理课程的实验教学至关重要，对于大学物理实验教学改革的研究也就显得十分关键。
二、物理实验教学改革
（一）管理模式改革
科学技术是不断发展的，物理专业的知识技术进展也永无止境，物理的实验教学要不断满足新的知识技术需求。在以往的物理实验教学当中，进行的许多物理实验一般是验证性的，这种实验类型比较单一，已经不能满足物理课程的新的要求。在新时期，物理课程要多进行教学的改革实践，在物理实验方面，要不断加强教学的优化整合，将一些旧的物理实验仪器不断淘汰，更新实验设备，引进新的物理实验项目和类型，与现代物理技术紧紧相结合。因此，物理实验教学的改革可以先从管理模式上进行改革，更新实验仪器，更新实验内容，加强实验的创新性，结合探索研究，对物理实验进行综合设计。
（二）教学体系改革
在以往的物理实验教学当中，验证性的实验比较多，许多物理课程的实验教学只不过是对已有知识和技术进行进一步的验证，实验的成果依然停留在现有知识的基础上，没有进行过多的创新和探索，没有进行进一步的实践和应用。新的教学体系改革，必须在教育改革的基础之上进行一个总体的规划，将课程体系制定成一个教学大纲。实验教学的层次要分明，具体来说，应该分为三个等级的实验教学。第一个等级，基础性实验。基础性实验，即验证性实验，考验学生的基本知识和操作技术，是对学生最基本的教学要求。第二个层次，综合性实验，在综合性实验中，主要考验学生的综合能力和整体素质，体现学生的知识技能水平。第三个层次，研究型实验，这个层次正是目前物理教学体系当中所缺少的部分，也恰恰是当前物理实验教学最为需求的层次，注重学生创新能力的培养，促进学生的研究探索精神，为物理学开发出新的能量。
（三）教学内容改革
物理实验教学内容的改革也是改革的重点内容之一。教学内容是教学当中的主体性工作，其改革主要一分为二进行，即对于物理相关专业的学生与非物理相关专业的学生要区别来看，进行不同层次的改革。对于物理专业的学生来说，物理实验教学内容主要应该深化物理实验的层次，主要加大第三个层次的比重，即加大研究型实验的比重。首先要使学生充分掌握物理相关基本理论知识，熟练掌握物理实验操作技巧，认识物理实验相关仪器，在此基础上进行研究型实验。在研究型实验当中，教师要起到一个主导性的作用，对研究型实验进行一个完整的综合设计，将学生引入到实验当中，激发学生的创新思维，加强学生主动研究和探索能力。加强引导学生难题攻破，积极帮助学生解决在实验教学当中遇到的种种难题。另外，对于物理专业的学生，教师要加强对他们的考查力度，督促学生严格按照实验相关标准进行实验操作。而对于非物理专业的学生，主要是要加强第一层次及第二层次的教学内容，即基础性知识技术以及综合性实验教学。加强学生基础理论知识的积累，提升学生逻辑性思维能力。另外，要注意物理实验内容与其专业特点进行结合，以实验本专业教学目标的要求，培养出更加优秀的专业人才。对于难点课堂，可以将其纳入为这部分学生的选修内容，对于积极性强的，教学要对给予帮助，帮助其解决实验难题。
（四）教学方法改革
1、开放式教学方法
开放式教学对于物理实验教学来说，主要是对实验场对学生进行开放。比如学校的物理实验室，可以拓宽其开放范围，增加其开放时间，或者从限制性开放改为全天性开放，给学生更多的实验机会，供学生更为自由地选择实验操作时间。开放式的教学方法，即要在场地上进行开放，也要在时间上给予学生更多的自由。除此之外，在教学资源上也要更加开放，加强教学资源的共享，满足学生求知的需要。开放式教学还体现在教学的互动上，教师与学生之间要形成一个良性的互动，加强两者之间的联系，通过各种形式进行教学意见和建议的收集，不断改进教学方法。
2、教学方法现代化
教学方法的现代化主要是要加强实验教学设备的更新和建设。对于物理实验教学的场所，要加大设备更新的力度，物理实验仪器要更新换代，多备用一些新的物理实验仪器。另外，实验室的安全措施也要做到位，安装实验门禁系统，采用刷卡取电系统。
结束语：在物理实验教学的实践中证明，物理实验教学改革的效果显著，物理专业学生的创新能力明显提升，创新成果明显增加，而非物理专业学生对于物理思维的理解能力加强，逻辑性思维能力提升。由此可见，物理实验教学的改革比较成果，可以进一步应用到物理实验教学实践当中，进行广泛推广采用。
【参考文献】
[1]王化忠.中美大学物理实验教学模式的比较研究[J].云南农业大学学报（社会科学版），2013，01：54-58.
[2]张春玲.基于物理规律探索的大学物理实验教学方法初探[D].华中师范大学，2014.
[3]张占新，王汝政，王凤鸣.大学物理实验教学改革措施与实践[J].大学物理实验，2013，06：108-110.
【关键词】大学 物理 实验教学 改革研究
一、前言
大学物理对于工科类学生来说，是一门重要的基础性实用类学科，对培养大学身管道逻辑思维以及加强血神供电实验能力具有极其重要的促进作用。在物理实验教学当中，学生能够通过实验过程，提升自身的分析能力和观察能力，对物理相关原理有一个更深层次的理解。在物理实验过程当中，会使用到许多技术和实验仪器设备，学生在进行实验操作的过程中，能够进一步掌握这些技术知识，加强对仪器操作的熟练度，培养极强的工作能力。因此，大学物理课程的实验教学至关重要，对于大学物理实验教学改革的研究也就显得十分关键。
二、物理实验教学改革
（一）管理模式改革
科学技术是不断发展的，物理专业的知识技术进展也永无止境，物理的实验教学要不断满足新的知识技术需求。在以往的物理实验教学当中，进行的许多物理实验一般是验证性的，这种实验类型比较单一，已经不能满足物理课程的新的要求。在新时期，物理课程要多进行教学的改革实践，在物理实验方面，要不断加强教学的优化整合，将一些旧的物理实验仪器不断淘汰，更新实验设备，引进新的物理实验项目和类型，与现代物理技术紧紧相结合。因此，物理实验教学的改革可以先从管理模式上进行改革，更新实验仪器，更新实验内容，加强实验的创新性，结合探索研究，对物理实验进行综合设计。
（二）教学体系改革
在以往的物理实验教学当中，验证性的实验比较多，许多物理课程的实验教学只不过是对已有知识和技术进行进一步的验证，实验的成果依然停留在现有知识的基础上，没有进行过多的创新和探索，没有进行进一步的实践和应用。新的教学体系改革，必须在教育改革的基础之上进行一个总体的规划，将课程体系制定成一个教学大纲。实验教学的层次要分明，具体来说，应该分为三个等级的实验教学。第一个等级，基础性实验。基础性实验，即验证性实验，考验学生的基本知识和操作技术，是对学生最基本的教学要求。第二个层次，综合性实验，在综合性实验中，主要考验学生的综合能力和整体素质，体现学生的知识技能水平。第三个层次，研究型实验，这个层次正是目前物理教学体系当中所缺少的部分，也恰恰是当前物理实验教学最为需求的层次，注重学生创新能力的培养，促进学生的研究探索精神，为物理学开发出新的能量。
（三）教学内容改革
物理实验教学内容的改革也是改革的重点内容之一。教学内容是教学当中的主体性工作，其改革主要一分为二进行，即对于物理相关专业的学生与非物理相关专业的学生要区别来看，进行不同层次的改革。对于物理专业的学生来说，物理实验教学内容主要应该深化物理实验的层次，主要加大第三个层次的比重，即加大研究型实验的比重。首先要使学生充分掌握物理相关基本理论知识，熟练掌握物理实验操作技巧，认识物理实验相关仪器，在此基础上进行研究型实验。在研究型实验当中，教师要起到一个主导性的作用，对研究型实验进行一个完整的综合设计，将学生引入到实验当中，激发学生的创新思维，加强学生主动研究和探索能力。加强引导学生难题攻破，积极帮助学生解决在实验教学当中遇到的种种难题。另外，对于物理专业的学生，教师要加强对他们的考查力度，督促学生严格按照实验相关标准进行实验操作。而对于非物理专业的学生，主要是要加强第一层次及第二层次的教学内容，即基础性知识技术以及综合性实验教学。加强学生基础理论知识的积累，提升学生逻辑性思维能力。另外，要注意物理实验内容与其专业特点进行结合，以实验本专业教学目标的要求，培养出更加优秀的专业人才。对于难点课堂，可以将其纳入为这部分学生的选修内容，对于积极性强的，教学要对给予帮助，帮助其解决实验难题。
（四）教学方法改革
1、开放式教学方法
开放式教学对于物理实验教学来说，主要是对实验场对学生进行开放。比如学校的物理实验室，可以拓宽其开放范围，增加其开放时间，或者从限制性开放改为全天性开放，给学生更多的实验机会，供学生更为自由地选择实验操作时间。开放式的教学方法，即要在场地上进行开放，也要在时间上给予学生更多的自由。除此之外，在教学资源上也要更加开放，加强教学资源的共享，满足学生求知的需要。开放式教学还体现在教学的互动上，教师与学生之间要形成一个良性的互动，加强两者之间的联系，通过各种形式进行教学意见和建议的收集，不断改进教学方法。
2、教学方法现代化
教学方法的现代化主要是要加强实验教学设备的更新和建设。对于物理实验教学的场所，要加大设备更新的力度，物理实验仪器要更新换代，多备用一些新的物理实验仪器。另外，实验室的安全措施也要做到位，安装实验门禁系统，采用刷卡取电系统。
结束语：在物理实验教学的实践中证明，物理实验教学改革的效果显著，物理专业学生的创新能力明显提升，创新成果明显增加，而非物理专业学生对于物理思维的理解能力加强，逻辑性思维能力提升。由此可见，物理实验教学的改革比较成果，可以进一步应用到物理实验教学实践当中，进行广泛推广采用。
【参考文献】
[1]王化忠.中美大学物理实验教学模式的比较研究[J].云南农业大学学报（社会科学版），2013，01：54-58.
[2]张春玲.基于物理规律探索的大学物理实验教学方法初探[D].华中师范大学，2014.
[3]张占新，王汝政，王凤鸣.大学物理实验教学改革措施与实践[J].大学物理实验，2013，06：108-110.