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【关键词】 数学教学；高效课堂；构建
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
09—0110—01
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。课堂教学的高效率，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个教师不断追求的目标。那么，在初中数学教学中，如何才能构建高效课堂呢？
一、构建和谐的师生关系
良好的师生关系是提高课堂教学效率的重要条件。在传统的教学中，教师只注重对学生传授知识，忽视了师生关系的处理，导致大多数学生对教师产生畏惧、厌倦等情绪。师生关系不融洽，在很大程度上影响了学生学习积极性的提高。要构建高效课堂，教师必须认识到和谐师生关系与课堂教学效率之间的关系，平时多与学生交流、沟通，了解学生的内心状态，在学习、生活方面给予学生关心与帮助，增加学生对教师的信任感，建立起良好的师生关系，为开展教学活动奠定良好的基础。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生了浓厚的兴趣，他们才会积极主动地学习，才真正谈得上教学效率的提升。笔者认为，教师可以从以下方面入手，以激发学生学习的兴趣。可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创设生动有趣的教学情境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨；引导学生做与教学内容有关的游戏；及时捕捉学生的闪光点，适时表扬，增强学生的自信。
例如，教学“平行线及其判定”这一内容时，教师可事先用多媒体收集一些关于平行线的图片，并制作成PPT课件，然后在课堂上向学生展示。如，校园跑道、火车铁轨、滑雪轨道、窗帘拉槽、竖条横栅等。播放完之后，教师利用这些图片对学生进行引导，让学生对基本概念有一定了解，然后组织学生讨论，逐步进入到概念与定义的学习中。
三、充分发挥多媒体的优势
多媒体技术集声音、图像、文字等为一体，具有直观、形象、画面感强等特点，是现代教学重要的辅助手段之一。基于数学科目本身的特点，教师在教学中应充分利用多媒体的优势，将教学内容制作成多媒体课件，让学生通过观看课件更好地掌握所学知识。
例如，教学“三角形”一节中的“三线合一”这一内容时，教师可将这一内容制作成PPT课件。如，“将三线合为一体的这一线段制作成动态图，在不同的概念下出现”，让学生更好地认识到三线为哪三线。通过这样的方式，学生既被有趣的内容吸引过来，又能更好地理解与掌握所学知识点，教学效率明显提升。
四、注重小组合作学习
小组合作学习是以小组为单位，小组成员通过相互分工、相互交流与合作而获得知识体验的一种教学形式。利用小组合作方式，可充分彰显学生的个性特征，也有利于学生团队合作意识及能力的培养。
例如，教学“一次函数”一节内容时，教师可让学生前后桌为小组或根据个人意愿组成小组，然后对一次函数图象性质的相关知识进行探讨。如，一次函数的图象有何特征、图象的绘制方法等，并适时给予指导。完成讨论后，每组推选一位学生作为代表到讲台上汇报本组的讨论结果，再由教师和学生一起对各小组的讨论成果进行分析与总结。通过这样的方式，学生能够主动参与到课堂讨论中，而且有利于学生思维能力、逻辑思考能力、创新能力的提升以及团队合作精神的培养。
五、引导学生反思和归纳，巩固教学成果
学习新知识后，若不积极进行归纳与总结，教学效果将得不到巩固。因此，每完成一次新知识点的学习后，教师应积极引导学生对知識点进行反思、总结，将教材内容内化为自己的东西。
例如，教学“平行四边形”的相关内容后，教师应引导学生思考并总结“平行四边形有哪些特征”“平行四边形的判定定理”“平行四边形在生活中的应用”“哪些是特殊的平行四边形”等问题，以巩固课堂所学。通过这样的方式，一方面，能够充分调动起学生的学习热情，发散学生思维；另一方面，又能帮助学生更好地理解与巩固课堂所学知识。编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
09—0110—01
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。课堂教学的高效率，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个教师不断追求的目标。那么，在初中数学教学中，如何才能构建高效课堂呢？
一、构建和谐的师生关系
良好的师生关系是提高课堂教学效率的重要条件。在传统的教学中，教师只注重对学生传授知识，忽视了师生关系的处理，导致大多数学生对教师产生畏惧、厌倦等情绪。师生关系不融洽，在很大程度上影响了学生学习积极性的提高。要构建高效课堂，教师必须认识到和谐师生关系与课堂教学效率之间的关系，平时多与学生交流、沟通，了解学生的内心状态，在学习、生活方面给予学生关心与帮助，增加学生对教师的信任感，建立起良好的师生关系，为开展教学活动奠定良好的基础。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生了浓厚的兴趣，他们才会积极主动地学习，才真正谈得上教学效率的提升。笔者认为，教师可以从以下方面入手，以激发学生学习的兴趣。可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创设生动有趣的教学情境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨；引导学生做与教学内容有关的游戏；及时捕捉学生的闪光点，适时表扬，增强学生的自信。
例如，教学“平行线及其判定”这一内容时，教师可事先用多媒体收集一些关于平行线的图片，并制作成PPT课件，然后在课堂上向学生展示。如，校园跑道、火车铁轨、滑雪轨道、窗帘拉槽、竖条横栅等。播放完之后，教师利用这些图片对学生进行引导，让学生对基本概念有一定了解，然后组织学生讨论，逐步进入到概念与定义的学习中。
三、充分发挥多媒体的优势
多媒体技术集声音、图像、文字等为一体，具有直观、形象、画面感强等特点，是现代教学重要的辅助手段之一。基于数学科目本身的特点，教师在教学中应充分利用多媒体的优势，将教学内容制作成多媒体课件，让学生通过观看课件更好地掌握所学知识。
例如，教学“三角形”一节中的“三线合一”这一内容时，教师可将这一内容制作成PPT课件。如，“将三线合为一体的这一线段制作成动态图，在不同的概念下出现”，让学生更好地认识到三线为哪三线。通过这样的方式，学生既被有趣的内容吸引过来，又能更好地理解与掌握所学知识点，教学效率明显提升。
四、注重小组合作学习
小组合作学习是以小组为单位，小组成员通过相互分工、相互交流与合作而获得知识体验的一种教学形式。利用小组合作方式，可充分彰显学生的个性特征，也有利于学生团队合作意识及能力的培养。
例如，教学“一次函数”一节内容时，教师可让学生前后桌为小组或根据个人意愿组成小组，然后对一次函数图象性质的相关知识进行探讨。如，一次函数的图象有何特征、图象的绘制方法等，并适时给予指导。完成讨论后，每组推选一位学生作为代表到讲台上汇报本组的讨论结果，再由教师和学生一起对各小组的讨论成果进行分析与总结。通过这样的方式，学生能够主动参与到课堂讨论中，而且有利于学生思维能力、逻辑思考能力、创新能力的提升以及团队合作精神的培养。
五、引导学生反思和归纳，巩固教学成果
学习新知识后，若不积极进行归纳与总结，教学效果将得不到巩固。因此，每完成一次新知识点的学习后，教师应积极引导学生对知識点进行反思、总结，将教材内容内化为自己的东西。
例如，教学“平行四边形”的相关内容后，教师应引导学生思考并总结“平行四边形有哪些特征”“平行四边形的判定定理”“平行四边形在生活中的应用”“哪些是特殊的平行四边形”等问题，以巩固课堂所学。通过这样的方式，一方面，能够充分调动起学生的学习热情，发散学生思维；另一方面，又能帮助学生更好地理解与巩固课堂所学知识。编辑：谢颖丽