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摘 要：本文简要论述了小学语文学习兴趣的培养，旨在调动学生学习语文的积极性与主动性，更好的提高语文教学质量，实现教育目的。
关键词：小学语文；兴趣；培养
兴趣就是人们的意识对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。兴趣是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的心理因素。小学生好奇心强，兴趣味浓，让他们对语文产生兴趣，这主要靠老师的正确诱导和教法的改进，那么教师如何培养学生的语文学习兴趣呢？
一、营造气氛，激发兴趣
要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担".所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。
在教学《第一场雪》时，我是这样设计的：我空手走进课堂："今天，我们放录音"，学生很奇怪，听录音，怎么没带录音机呢？"今天的录音是老师的录音，老师读课文时，同学们闭上眼睛听，从老师的朗读中体会作者写胶东半岛下第一场雪的情景，听完之后，要根据你听到的内容用图画的形式画下来。看谁听得认真，体会的深，画得逼真"。这样学生本着图、闻结合的目标去听，从老师优美的语言中展开联想，再画出来。这样通过创设情境导入新课的方法，从很大程度上激发了学生的兴趣，避免了多数教师的开场白："今天，我们学习第几课"等。使学生在愉悦的氛围中轻松的学到新知识。
二、走出课本，再现生活
要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的，必须走出课堂，进入到生活中去。再说，小学生的思维还是偏向于形象思维，只靠教师的讲还不行，要引导他们从生活中学语文，要让他们知道语文和生活是密切相关的。
在教学《只有一个地球》时，我是这样设计的：首先提出几个问题：地球的面积尤其是陆地面积是多少？有多少人在上面？地球的资源现状如何？学生都能在课文中找到答案，并进行讨论说出自己的观点。然后我又拿出一幅漫画，上面画着一条河，河边正有一个人拿着毛笔蘸着河水写毛笔字呢。学生立刻就能发表自己的见解。为了让学生在生活中了解语文的作用，我让学生课下作一个小调查，并写出调查报告，调查自己在生活中发现的环境污染问题，找出污染的原因和造成的结果，最后針对问题提出建议。待学生写出调查报告后，趁热打铁，我又指导学生把自己的建议或图或文，做成广告的形式向人们进行宣传。做完这一切后，再让学生课下观察这一做法有没有效果。出乎意料，不久就有学生向我汇报：“老师，我调查的地方乱扔垃圾的少了。”“我们调查的地方，折树枝的少了。”这时的学生兴致高涨，为自己的做法能受到人们的重视而感到兴奋不已。在这个过程中，教师只是起到引导的作用，学生从中学到了很多知识。
三、师生换位，同教同学
新课程改革，不仅对课程做出重大变革，对教育者与受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者不能被动地接受知识，而是主动的学习，达到师生互动。为了做到以上这些，每周拿出两至三节课的时间，让学生来讲课，主要针对阅读课文。首先要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会不惜余力去吃透课文。不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到了教师的辛苦，更进一步培养了学生口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。通过学生自己讲课，让学生做到心到、口到，对整篇课文的结构、写作特点、思想内容，都有一个详细的了解，并且听课的学生也会不自觉地站在讲课人的立场去评价课讲得如何。
四、开展活动，拓宽空间
一位著名的教育家曾说过："学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展"。所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。
在教学《草船借箭》时，我是以辩论会的形式来学习的。在略讲课文内容的基础上，我提出一个问题：文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃，你最喜欢哪一个？立刻全班学生分成三派，当然也有哪派都不是的，但为了调动这些学生的积极性，让他们随时做好准备，接受"小记者"的采访，说出自己的独到见解。辩论会一开始提到诸葛亮，立刻就有学生滔滔不绝地说"诸葛亮顾全大局，不和周瑜斤斤计较"。一听涉及到周瑜，"周瑜"一方的学生立刻反驳："据我所查资料得知，诸葛亮曾多次在周瑜面前卖弄自己的学问，惹得周瑜很不高兴，所以才设计为难他"。"我认为鲁肃是个老实忠厚的人"。"不对，我认为鲁肃在这里犯了一个大罪，欺君瞒上，不该隐瞒真实情况"。辩论会结束后，我又组织班内的"小记者"对那些旁听者进行采访，他们竟也说的头头是道。学生有时也会成为老师的老师。他们以自己独到的眼光观察生活、透视生活、研究生活。
当然，教学有法，教无定法。培养学生语文学习兴趣还有很多方法，也还有很多方法有待我们去进一步创新与发展。语文教学中，兴趣其实起到了透镜的作用，把人的精力与能力集中到一个焦点上，从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上，才能产生成才的力量。由此，我们更应在以后的语文教学中，注重学生语文学习兴趣的培养，提高学生学习的主动性与积极性，更好的提高语文教学质量，实现教育目的。
关键词：小学语文；兴趣；培养
兴趣就是人们的意识对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。兴趣是行为驱动系统中最现实最活跃最强烈的心理因素。小学生好奇心强，兴趣味浓，让他们对语文产生兴趣，这主要靠老师的正确诱导和教法的改进，那么教师如何培养学生的语文学习兴趣呢？
一、营造气氛，激发兴趣
要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担".所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。
在教学《第一场雪》时，我是这样设计的：我空手走进课堂："今天，我们放录音"，学生很奇怪，听录音，怎么没带录音机呢？"今天的录音是老师的录音，老师读课文时，同学们闭上眼睛听，从老师的朗读中体会作者写胶东半岛下第一场雪的情景，听完之后，要根据你听到的内容用图画的形式画下来。看谁听得认真，体会的深，画得逼真"。这样学生本着图、闻结合的目标去听，从老师优美的语言中展开联想，再画出来。这样通过创设情境导入新课的方法，从很大程度上激发了学生的兴趣，避免了多数教师的开场白："今天，我们学习第几课"等。使学生在愉悦的氛围中轻松的学到新知识。
二、走出课本，再现生活
要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的，必须走出课堂，进入到生活中去。再说，小学生的思维还是偏向于形象思维，只靠教师的讲还不行，要引导他们从生活中学语文，要让他们知道语文和生活是密切相关的。
在教学《只有一个地球》时，我是这样设计的：首先提出几个问题：地球的面积尤其是陆地面积是多少？有多少人在上面？地球的资源现状如何？学生都能在课文中找到答案，并进行讨论说出自己的观点。然后我又拿出一幅漫画，上面画着一条河，河边正有一个人拿着毛笔蘸着河水写毛笔字呢。学生立刻就能发表自己的见解。为了让学生在生活中了解语文的作用，我让学生课下作一个小调查，并写出调查报告，调查自己在生活中发现的环境污染问题，找出污染的原因和造成的结果，最后針对问题提出建议。待学生写出调查报告后，趁热打铁，我又指导学生把自己的建议或图或文，做成广告的形式向人们进行宣传。做完这一切后，再让学生课下观察这一做法有没有效果。出乎意料，不久就有学生向我汇报：“老师，我调查的地方乱扔垃圾的少了。”“我们调查的地方，折树枝的少了。”这时的学生兴致高涨，为自己的做法能受到人们的重视而感到兴奋不已。在这个过程中，教师只是起到引导的作用，学生从中学到了很多知识。
三、师生换位，同教同学
新课程改革，不仅对课程做出重大变革，对教育者与受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者不能被动地接受知识，而是主动的学习，达到师生互动。为了做到以上这些，每周拿出两至三节课的时间，让学生来讲课，主要针对阅读课文。首先要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会不惜余力去吃透课文。不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到了教师的辛苦，更进一步培养了学生口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。通过学生自己讲课，让学生做到心到、口到，对整篇课文的结构、写作特点、思想内容，都有一个详细的了解，并且听课的学生也会不自觉地站在讲课人的立场去评价课讲得如何。
四、开展活动，拓宽空间
一位著名的教育家曾说过："学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展"。所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。
在教学《草船借箭》时，我是以辩论会的形式来学习的。在略讲课文内容的基础上，我提出一个问题：文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃，你最喜欢哪一个？立刻全班学生分成三派，当然也有哪派都不是的，但为了调动这些学生的积极性，让他们随时做好准备，接受"小记者"的采访，说出自己的独到见解。辩论会一开始提到诸葛亮，立刻就有学生滔滔不绝地说"诸葛亮顾全大局，不和周瑜斤斤计较"。一听涉及到周瑜，"周瑜"一方的学生立刻反驳："据我所查资料得知，诸葛亮曾多次在周瑜面前卖弄自己的学问，惹得周瑜很不高兴，所以才设计为难他"。"我认为鲁肃是个老实忠厚的人"。"不对，我认为鲁肃在这里犯了一个大罪，欺君瞒上，不该隐瞒真实情况"。辩论会结束后，我又组织班内的"小记者"对那些旁听者进行采访，他们竟也说的头头是道。学生有时也会成为老师的老师。他们以自己独到的眼光观察生活、透视生活、研究生活。
当然，教学有法，教无定法。培养学生语文学习兴趣还有很多方法，也还有很多方法有待我们去进一步创新与发展。语文教学中，兴趣其实起到了透镜的作用，把人的精力与能力集中到一个焦点上，从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上，才能产生成才的力量。由此，我们更应在以后的语文教学中，注重学生语文学习兴趣的培养，提高学生学习的主动性与积极性，更好的提高语文教学质量，实现教育目的。