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【摘 要】在小学语文教学中，阅读教学是其重要的组成部分。本文提出了以下方法，提高小学语文阅读教学的有效性：（1）培养学生的阅读兴趣，合理导入情境；（2）引导学生自读自悟，调动综合思维能力和合作交流能力；（3）在教学过程中，进行读写结合教学，坚持练笔；（4）重视课外阅读，促进师生之间交流，提供阅读平台。
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性 积极性
1.前言
新课程改革实施以来，对小学语文教学提出了新的要求和任务。阅读教学是小学语文教学中的重要内容。“读万卷书、行万里路”“书读百编，其义自见”等语句都体现出了阅读的重要性。让学生明白课文中的含义，通过多次阅读，让学生挖掘“读”的重要性。培养学生良好的阅读习惯，提高学生的学习积极性，是小学语文阅读教学中的中心环节，良好的阅读能力，可以让学生不仅掌握书本中的知识，还可以通过阅读大量课外读物，丰富自己的知识，为将来的学习打下坚实的基础。
在小学语文阅读教学中，大部分还停留在对文章内容和结构的分析，着重介绍课文的中心思想、写作特点和表现手法等。这种阅读教学方法，虽然可以为学生打下良好的阅读基础，但是启发力不强，学生思维受到限制，而且，这种教学方法不能提高学生的学习积极性，让学生处于“被动”状态。怎样提高语文阅读教学的效果，激发学生的发散思维，提高学生学习的积极性，是小学语文阅读教学的重要课题。本文从以下几点进行分析，提出了几点提高小学语文阅读教学有效性的方法。
2.培养学生的阅读兴趣，合理导入情境
兴趣是最好的老师，培养学生良好的阅读兴趣，可以使学生提高自主学习能力，培养兴趣的方法多种多样，在课堂中用到较多的方法有：情境模拟、故事导入、设疑启思、利用多媒体设备等。小学时期是养成良好学习习惯的关键，良好的阅读习惯使学生终身受益。例如，在讲授《草船借箭》一文时，教师可以提出以下一些问题：（1）在这篇课文中，“草船”是什么样的船？（2）“借”表达了什么？为什么要用“借”？具体方法是什么？（3）通过“借箭”，你可以看出诸葛亮是什么样的人吗？通过这样的设问，将学生带入课文情境中，让学生带着问题去阅读，认识到诸葛亮的机智与胆识。又如：再讲授《可爱的草塘》一文时，教师可以利用多媒体设备，展示出草堂的图片，学生在阅读文章的基础上，进行情境模拟，发挥自己充分的想象，向其他同学生动、具体想象地介绍草塘。通过以上方法，可以加深学生对课文的理解，更好的掌握课文的中心思想，并读出自己的独特感受，实现了读书的实效性。
3.引导学生自读自悟，调动综合思维能力和合作交流能力
学生是学习和发展的主体，语文课程的设置应该根据学生的身心发展情况进行合理配置，提倡自主、合作、探究性的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养综合能力的发展。在语文阅读教学中，应让学生进行自主阅读，自己体会课文中的深刻含义。例如：在讲授《葡萄沟》一文时，教师可以围绕文中的“葡萄沟是个好地方”这句话，让学生进行阅读，整体感悟葡萄沟具体好在哪里，平且把学生分为四人小组或六人小组，指定小组负责人，开展讨论，各抒己见，说说葡萄沟是个好地方的理由，并由小组负责人记录同学们的意见，最后，进行集体交流、反馈学习成果。在这个过程中，教师应该鼓励学生提出自己的见解，尊重学生的个性化思维，同时，要发挥教师的引导作用，采用词句欣赏教学法、图文结合教学法以及辩论法等多种教学形式开展讨论，从而激发学生对于祖国大好河山的向往，让学生感受大自然的魅力。
4.在教学过程中，进行读写结合教学，坚持练笔
读书破万卷，下笔如有神。读写不分家，是语文教学的一项原则。在进行阅读教学时，尤其是名家名篇，要让学生注意积累好词好句，丰富自己的语言词汇，为写作文打下良好的基础。同时，要引导学生学习作者是如果进行文章构思、如果观察生活、如何运用修辞方法的。在阅读课中，要加强学生的练笔，每节课运用10-15分钟进行听、说、写练习，这样，既提高了学生的阅读能力，又锻炼了学生的写作能力。
5.重视课外阅读，促进师生之间交流，提供阅读平台
课外阅读是小学语文阅读教学的重要组成部分，教师应该鼓励学生多读书、读好书，教师也可以推荐一些适合小学生年龄阶段的课外读物，丰富学生阅读的种类，进一步拓宽学生的知识面，积累语言词汇，并在此基础上增加自己的文化底蕴。同时，教师应该注意学生感兴趣的图书，和学生一起进行课外阅读，这样，可以促进师生之间的交流，让学生表达他们的所见、所听、所闻、所感，抒发自己的真情实感。这样，才能在日常生活中发现写作题材，厚积薄发，使阅读能力和写作能力都有所提高。教师应该为学生提供更多的阅读平台，具体有以下几个方法：（1）让学生对于自己所读的好书，做读书笔记，并把书拿到集体中，实现资源共享。（2）举行诗朗诵、读书知识竞赛等活动鼓励学生多读书。（3）充分利用学校以及班级的黑板报、校报等“媒介”宣传好的读物，并把学生自己的优秀作品刊出，提高学生的积极性。
6.结语
良好的阅读能力对小学生今后的发展起着重要的作用，作为语文教师，应该不断提高自身文化素养，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，掌握更多的知识。
【参考文献】
[1]梅海娟.小学英语有效性阅读教学的探究[J].教育，2009（11）：50-51.
[2]范青青.小学语文阅读教学有效性之我见[J].新课程学习（下），2011（03）：160-161.
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性 积极性
1.前言
新课程改革实施以来，对小学语文教学提出了新的要求和任务。阅读教学是小学语文教学中的重要内容。“读万卷书、行万里路”“书读百编，其义自见”等语句都体现出了阅读的重要性。让学生明白课文中的含义，通过多次阅读，让学生挖掘“读”的重要性。培养学生良好的阅读习惯，提高学生的学习积极性，是小学语文阅读教学中的中心环节，良好的阅读能力，可以让学生不仅掌握书本中的知识，还可以通过阅读大量课外读物，丰富自己的知识，为将来的学习打下坚实的基础。
在小学语文阅读教学中，大部分还停留在对文章内容和结构的分析，着重介绍课文的中心思想、写作特点和表现手法等。这种阅读教学方法，虽然可以为学生打下良好的阅读基础，但是启发力不强，学生思维受到限制，而且，这种教学方法不能提高学生的学习积极性，让学生处于“被动”状态。怎样提高语文阅读教学的效果，激发学生的发散思维，提高学生学习的积极性，是小学语文阅读教学的重要课题。本文从以下几点进行分析，提出了几点提高小学语文阅读教学有效性的方法。
2.培养学生的阅读兴趣，合理导入情境
兴趣是最好的老师，培养学生良好的阅读兴趣，可以使学生提高自主学习能力，培养兴趣的方法多种多样，在课堂中用到较多的方法有：情境模拟、故事导入、设疑启思、利用多媒体设备等。小学时期是养成良好学习习惯的关键，良好的阅读习惯使学生终身受益。例如，在讲授《草船借箭》一文时，教师可以提出以下一些问题：（1）在这篇课文中，“草船”是什么样的船？（2）“借”表达了什么？为什么要用“借”？具体方法是什么？（3）通过“借箭”，你可以看出诸葛亮是什么样的人吗？通过这样的设问，将学生带入课文情境中，让学生带着问题去阅读，认识到诸葛亮的机智与胆识。又如：再讲授《可爱的草塘》一文时，教师可以利用多媒体设备，展示出草堂的图片，学生在阅读文章的基础上，进行情境模拟，发挥自己充分的想象，向其他同学生动、具体想象地介绍草塘。通过以上方法，可以加深学生对课文的理解，更好的掌握课文的中心思想，并读出自己的独特感受，实现了读书的实效性。
3.引导学生自读自悟，调动综合思维能力和合作交流能力
学生是学习和发展的主体，语文课程的设置应该根据学生的身心发展情况进行合理配置，提倡自主、合作、探究性的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养综合能力的发展。在语文阅读教学中，应让学生进行自主阅读，自己体会课文中的深刻含义。例如：在讲授《葡萄沟》一文时，教师可以围绕文中的“葡萄沟是个好地方”这句话，让学生进行阅读，整体感悟葡萄沟具体好在哪里，平且把学生分为四人小组或六人小组，指定小组负责人，开展讨论，各抒己见，说说葡萄沟是个好地方的理由，并由小组负责人记录同学们的意见，最后，进行集体交流、反馈学习成果。在这个过程中，教师应该鼓励学生提出自己的见解，尊重学生的个性化思维，同时，要发挥教师的引导作用，采用词句欣赏教学法、图文结合教学法以及辩论法等多种教学形式开展讨论，从而激发学生对于祖国大好河山的向往，让学生感受大自然的魅力。
4.在教学过程中，进行读写结合教学，坚持练笔
读书破万卷，下笔如有神。读写不分家，是语文教学的一项原则。在进行阅读教学时，尤其是名家名篇，要让学生注意积累好词好句，丰富自己的语言词汇，为写作文打下良好的基础。同时，要引导学生学习作者是如果进行文章构思、如果观察生活、如何运用修辞方法的。在阅读课中，要加强学生的练笔，每节课运用10-15分钟进行听、说、写练习，这样，既提高了学生的阅读能力，又锻炼了学生的写作能力。
5.重视课外阅读，促进师生之间交流，提供阅读平台
课外阅读是小学语文阅读教学的重要组成部分，教师应该鼓励学生多读书、读好书，教师也可以推荐一些适合小学生年龄阶段的课外读物，丰富学生阅读的种类，进一步拓宽学生的知识面，积累语言词汇，并在此基础上增加自己的文化底蕴。同时，教师应该注意学生感兴趣的图书，和学生一起进行课外阅读，这样，可以促进师生之间的交流，让学生表达他们的所见、所听、所闻、所感，抒发自己的真情实感。这样，才能在日常生活中发现写作题材，厚积薄发，使阅读能力和写作能力都有所提高。教师应该为学生提供更多的阅读平台，具体有以下几个方法：（1）让学生对于自己所读的好书，做读书笔记，并把书拿到集体中，实现资源共享。（2）举行诗朗诵、读书知识竞赛等活动鼓励学生多读书。（3）充分利用学校以及班级的黑板报、校报等“媒介”宣传好的读物，并把学生自己的优秀作品刊出，提高学生的积极性。
6.结语
良好的阅读能力对小学生今后的发展起着重要的作用，作为语文教师，应该不断提高自身文化素养，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，掌握更多的知识。
【参考文献】
[1]梅海娟.小学英语有效性阅读教学的探究[J].教育，2009（11）：50-51.
[2]范青青.小学语文阅读教学有效性之我见[J].新课程学习（下），2011（03）：160-161.