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英语作为世界性的通用语言之一，已成为我们教育的一项重要内容。在小学阶段开设英语，一方面是出于学生的个性发展的需要，另一方面则是为学生提供学习语言等各方面的能力的机会。教师不但要传授给学生英语知识，同时还要培养学生浓厚的学习兴趣，因为在教学过程中培养学生的趣味性也是英语教学关注的重点。教师要通过生动有趣的教学方法的使用，对学生进行听、说、读、写等方面的能力的训练，让他们掌握基本的英语交际能力，为初中阶段的英语学习打下良好的基础。
一、课程前的内容导入
小学英语课堂的教学导入是课堂活动的重要内容之一，既可以采用直接进行新课程的方式，也可以采取比较常用的课程导入方法，包括通过对课堂内容的回顾复习的导入方式；利用歌曲、游戏的方式引出课题；利用多媒体教学工具创设具体情境或者提出问题，并设置有一定难度的问题激发学生的学习兴趣的教学方式等。如在学习“动词短语的现在进行时形式”之前，就需要对之前学习过的动词的现在进行时进行复习，如“take-taking，watch-watching，do-doing”等，还要对名词的复数形式进行复习，如“butterfly-butterflies，leaf- leaves，insect-insects”等。对同样的教学内容的教授，不同的教师会采用不同的方法进行课程的导入，来增加课堂的趣味性。
二、教学语言与肢体语言的结合
小学阶段的英语教学针对学生群体年龄小的特点，教师多采用与手势相结合的授课方法，教师的语言可以让学生达到理解教学内容的目的，肢体动作的加入则有助于学生对知识的记忆。特别是小学生刚学习英语音标的同时，又要同时学习汉语的拼音，这两种语言既有很多不同，但也存在发音器官、发音部位的相同之处。因此，针对英语教学所特有的教学手势的引入，就显得尤为必要了。例如在学习英语短元音音标时，有时仅在口型方面给予规范容易混淆，教师就可以让学生在发第一个音“/e/”时将一根手指横放在齿间，而发“/ ？覸 /”时把嘴张开得大一些。这样，既能够减小与汉语拼音学习或是英语音标间学习记忆不清的问题发生的可能性，同时又增加了课堂的灵活性和趣味性。
三、采用游戏教学法活跃课堂气氛
我们知道，小学阶段的学生对事物的好奇心较强，注意力很难长期集中于同一事物，如果课堂的40分钟时间教师都在不停地讲课，学生就会因为失去耐心而分散精力到其他事物上。针对这一现象，教师可以采用能够引起学生兴趣的小游戏、竞赛等，来激发学生的求知欲望，在达到教学目的的前提下加强学生在课堂上的参与程度，充分显示学生在学校教育中的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识并体验到集体的合作精神。例如在学习新单词的过程中，教师除了要对教材附带的单词录音进行一次以上的播放外，还可将印有不同字母的卡片发放到每组学生手中，由他们自己根据每个人手中的卡片组成不同类别的单词进行学习。这一方法可以应用到小学三年级英语中对“Colors，Animals，Food”等方面内容的学习。通过这些方法，能加深学生对单词拼写的记忆，提高他们的动手动脑的能力。
四、英语教学中多媒体的应用
随着教学环境的不断改善，多媒体教学为小学教师提供了更加方便快捷的教学工具。在小学英语课堂上，通过幻灯片课件的展示，可以摆脱传统黑板在区域的界限，增加教师工作的灵活性。内容丰富多彩的教学内容更能够吸引学生的注意力，同时也为教师提供了进行情境教学法的平台。例如在训练学生的英语交际能力的时候，教师可先播放一些视频，内容不要太难，可以是关于天气、日常生活方面的，然后再让学生进行角色扮演，学习视频播放过的对话内容。同时，教师也可以教学生学习一些简单的歌曲，如《Jingle Bells》《Merry Christmas》……这样，能增加课堂教学的乐趣，学生的积极性普遍较高，相对而言也更容易学会知识点。
除了智力以为，兴趣是决定一个人学习水平的关键因素，浓厚的学习兴趣不但是保持良好的学习动机的保障，也是每个人身心发展过程中不可或缺的因素。小学阶段的英语教育是塑形阶段，对每个人的终生都有很大影响，关系到学生性格的形成，也影响着今后的学习效果。因此，教师要认识到快乐教学的重大意义。在实际教学中，小学英语教师只有通过应用科学有效的教学方法，借助先进的教育工具，做到最大限度地提高课堂教学的趣味性，让学生在轻松、愉快的条件下快乐地学习知识，才能使学生德、智、体、美、劳全面发展，并为他们的学习之路奠定坚实的基础。
（1.莒南县第二小学；2.莒南县第九小学）
一、课程前的内容导入
小学英语课堂的教学导入是课堂活动的重要内容之一，既可以采用直接进行新课程的方式，也可以采取比较常用的课程导入方法，包括通过对课堂内容的回顾复习的导入方式；利用歌曲、游戏的方式引出课题；利用多媒体教学工具创设具体情境或者提出问题，并设置有一定难度的问题激发学生的学习兴趣的教学方式等。如在学习“动词短语的现在进行时形式”之前，就需要对之前学习过的动词的现在进行时进行复习，如“take-taking，watch-watching，do-doing”等，还要对名词的复数形式进行复习，如“butterfly-butterflies，leaf- leaves，insect-insects”等。对同样的教学内容的教授，不同的教师会采用不同的方法进行课程的导入，来增加课堂的趣味性。
二、教学语言与肢体语言的结合
小学阶段的英语教学针对学生群体年龄小的特点，教师多采用与手势相结合的授课方法，教师的语言可以让学生达到理解教学内容的目的，肢体动作的加入则有助于学生对知识的记忆。特别是小学生刚学习英语音标的同时，又要同时学习汉语的拼音，这两种语言既有很多不同，但也存在发音器官、发音部位的相同之处。因此，针对英语教学所特有的教学手势的引入，就显得尤为必要了。例如在学习英语短元音音标时，有时仅在口型方面给予规范容易混淆，教师就可以让学生在发第一个音“/e/”时将一根手指横放在齿间，而发“/ ？覸 /”时把嘴张开得大一些。这样，既能够减小与汉语拼音学习或是英语音标间学习记忆不清的问题发生的可能性，同时又增加了课堂的灵活性和趣味性。
三、采用游戏教学法活跃课堂气氛
我们知道，小学阶段的学生对事物的好奇心较强，注意力很难长期集中于同一事物，如果课堂的40分钟时间教师都在不停地讲课，学生就会因为失去耐心而分散精力到其他事物上。针对这一现象，教师可以采用能够引起学生兴趣的小游戏、竞赛等，来激发学生的求知欲望，在达到教学目的的前提下加强学生在课堂上的参与程度，充分显示学生在学校教育中的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识并体验到集体的合作精神。例如在学习新单词的过程中，教师除了要对教材附带的单词录音进行一次以上的播放外，还可将印有不同字母的卡片发放到每组学生手中，由他们自己根据每个人手中的卡片组成不同类别的单词进行学习。这一方法可以应用到小学三年级英语中对“Colors，Animals，Food”等方面内容的学习。通过这些方法，能加深学生对单词拼写的记忆，提高他们的动手动脑的能力。
四、英语教学中多媒体的应用
随着教学环境的不断改善，多媒体教学为小学教师提供了更加方便快捷的教学工具。在小学英语课堂上，通过幻灯片课件的展示，可以摆脱传统黑板在区域的界限，增加教师工作的灵活性。内容丰富多彩的教学内容更能够吸引学生的注意力，同时也为教师提供了进行情境教学法的平台。例如在训练学生的英语交际能力的时候，教师可先播放一些视频，内容不要太难，可以是关于天气、日常生活方面的，然后再让学生进行角色扮演，学习视频播放过的对话内容。同时，教师也可以教学生学习一些简单的歌曲，如《Jingle Bells》《Merry Christmas》……这样，能增加课堂教学的乐趣，学生的积极性普遍较高，相对而言也更容易学会知识点。
除了智力以为，兴趣是决定一个人学习水平的关键因素，浓厚的学习兴趣不但是保持良好的学习动机的保障，也是每个人身心发展过程中不可或缺的因素。小学阶段的英语教育是塑形阶段，对每个人的终生都有很大影响，关系到学生性格的形成，也影响着今后的学习效果。因此，教师要认识到快乐教学的重大意义。在实际教学中，小学英语教师只有通过应用科学有效的教学方法，借助先进的教育工具，做到最大限度地提高课堂教学的趣味性，让学生在轻松、愉快的条件下快乐地学习知识，才能使学生德、智、体、美、劳全面发展，并为他们的学习之路奠定坚实的基础。
（1.莒南县第二小学；2.莒南县第九小学）