【摘 要】
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通过自编问卷对全国25所盲校进行普查,发现被调查盲校全部对新教师进行盲文培训,每个盲校都有自己成功的校本培训经验和案例,在培训的周期、内容、方式、时间等方面盲校之间
【机 构】
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北京联合大学特殊教育学院,北京,100075
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通过自编问卷对全国25所盲校进行普查,发现被调查盲校全部对新教师进行盲文培训,每个盲校都有自己成功的校本培训经验和案例,在培训的周期、内容、方式、时间等方面盲校之间的差异很大.盲校校本培训承担为职前培训补课的任务,定向与行走、英语盲文等缺乏校本培训的基础.有些盲校一定程度上存在着校本培训概念模糊,对上、对外依赖过大的问题.建议盲校建立校本培训的保障机制,对有不同需要的教师进行个别化培训,注意校本培训与校外培训的衔接.
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