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摘 要：在学校管理工作中，班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任与学生的关系最为密切，与学生的接触也最为频繁。班主任的性格、心态、思维、管理方法等方面，随时随地对学生产生深远的影响，甚至在学生的一生中留下深刻的印象。班主任对班级的管理工作涉及各个方面，他是一个管理者，同时也是班级的组织者和引领者。因此，班主任的角色定位应该是多维度的，是一个复合性的角色。
关键词：班主任；角色；探究
班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任的工作影响着每个孩子在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对形成具有凝聚力的班级起决定作用。小学班主任特别是低年级的班主任，除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等，是一个复合性角色。
一、 班主任是伙伴
在班级的日常管理工作中，班主任为了有效组织和管理好学生，往往过于强调自己在班级中的权威，总是要求学生对自己言听计从，不折不扣地执行自己的命令。殊不知长期这样管理班级，学生对班主任就会望而生畏、敬而远之，班主任会失去亲和力，整个班级也会死气沉沉。在我们的班级中，每一个学生都渴望得到他人的关注、信任和赏识，特别渴望得到班主任的青睐。一个有活力的班主任，一定会带出一个活力四射的班级。班主任只有走进学生，融入学生群体之中，才能被学生接受，才能用我们的真诚换取学生的真心。因此，班主任必须放低身段，成为学生的好伙伴，以此赢得学生发自内心的尊敬。
班主任要做学生的好伙伴，必须要用一颗爱心装下班上所有的孩子，能够站在孩子的立场，用学生思维思考问题；换位思考，用心接纳，用真诚去打动班上的每一个孩子；在学习中与学生共同探讨，在课余时间与孩子们一起游戏，和孩子们一起战胜困难、分享喜悦……真诚，让学生愿意向你敞开心扉，教诲在“润物细无声中”完成。
二、 班主任是严师
孩子良好行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行，它必须贯穿在整个管理过程中。在日常学习中时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误。因此，班主任必须做耐心细致的思想工作，不能操之過急。例如：首先教会孩子正确的坐、立、行的姿势；然后给孩子讲明错误的姿势会带来的不良后果。在平常时时提醒孩子，并和家长联合行动督促孩子，使之能养成良好的习惯。
孩子不懂的事和道理很多，因此我们要耐心细致地教孩子，使之能尽可能地明白和照做。例如：孩子在打扫卫生的时候，几乎都不懂怎么扫，更别说打扫的顺序。所以，首先要教孩子怎么拿扫帚和拖把，打扫的顺序，以及指导清洁组长怎样进行人员的有序安排，如何检查做的效果。每天就和孩子们一起打扫，如何保持，孩子们都会照着教的慢慢去做，我逐渐由打扫的主体慢慢变为只说不做的“君子”，自己的辛苦终于有了成效，心间充满成功的喜悦。
三、 班主任是“父母”
“没有爱就没有教育”，班主任首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们。所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要给予他们妈妈般的爱，和他们一起游戏，帮他们梳头、系鞋带等。
四、 班主任是警察
班主任必须细心和有较强的洞察力。小孩子事挺多的，往往在成人的眼里看来不是事的事，可是在孩子的眼里就是一件很重要的事。例如：有的孩子不小心碰了同学，可他自己还不知道，而那个孩子却眼泪汪汪地来告状说：那个孩子把他打了。这时老师可不能马虎了事，一定要问清楚了再决定解决的方案，否则孩子会不服，或从此你在他的幼小心灵里的形象就会大打折扣，这样对以后的工作就有一定的影响。所以班主任必须当好一名警察。
五、 班主任是导师
低年级的孩子幼稚，辨别是非能力差。所以，作为班主任要创设更多的教育机会，使孩子在相应的情景中体验到什么是好、什么是坏、什么是应该做、什么是不应该做。要抓准时机，遵从孩子的年龄特点，避免生硬地说教。要利用好班会课、晨会，及时把出现的情况或发生的事情和孩子们一同分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬奖励，对做了错事的学生提出要求寄予希望。
班主任应把班级的每件事情细化，做到人人有事做、事事有人做，让每位学生参与管理和自我管理。孩子每做一件好事或者受表扬一次，就在赢分表上加相应的分值，前五名同学评为班级五彩小孩，发给喜报并在班级光荣榜上表扬一个星期，直到下周新的明星产生。做错了事让班级扣分的孩子，就让他为班级多做好事将功补过，给犯错的孩子一个改正的机会。营造人人争当班级五彩小孩的氛围，同学之间你追我赶，教育就会收到良好的效果。
总之，要让一个班集体能健康快乐地成长，班主任起着主导作用，必须担当好每一个角色。
作者简介：
赵秀，重庆市，重庆市南川区隆化一小A区。
关键词：班主任；角色；探究
班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任的工作影响着每个孩子在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对形成具有凝聚力的班级起决定作用。小学班主任特别是低年级的班主任，除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等，是一个复合性角色。
一、 班主任是伙伴
在班级的日常管理工作中，班主任为了有效组织和管理好学生，往往过于强调自己在班级中的权威，总是要求学生对自己言听计从，不折不扣地执行自己的命令。殊不知长期这样管理班级，学生对班主任就会望而生畏、敬而远之，班主任会失去亲和力，整个班级也会死气沉沉。在我们的班级中，每一个学生都渴望得到他人的关注、信任和赏识，特别渴望得到班主任的青睐。一个有活力的班主任，一定会带出一个活力四射的班级。班主任只有走进学生，融入学生群体之中，才能被学生接受，才能用我们的真诚换取学生的真心。因此，班主任必须放低身段，成为学生的好伙伴，以此赢得学生发自内心的尊敬。
班主任要做学生的好伙伴，必须要用一颗爱心装下班上所有的孩子，能够站在孩子的立场，用学生思维思考问题；换位思考，用心接纳，用真诚去打动班上的每一个孩子；在学习中与学生共同探讨，在课余时间与孩子们一起游戏，和孩子们一起战胜困难、分享喜悦……真诚，让学生愿意向你敞开心扉，教诲在“润物细无声中”完成。
二、 班主任是严师
孩子良好行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行，它必须贯穿在整个管理过程中。在日常学习中时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误。因此，班主任必须做耐心细致的思想工作，不能操之過急。例如：首先教会孩子正确的坐、立、行的姿势；然后给孩子讲明错误的姿势会带来的不良后果。在平常时时提醒孩子，并和家长联合行动督促孩子，使之能养成良好的习惯。
孩子不懂的事和道理很多，因此我们要耐心细致地教孩子，使之能尽可能地明白和照做。例如：孩子在打扫卫生的时候，几乎都不懂怎么扫，更别说打扫的顺序。所以，首先要教孩子怎么拿扫帚和拖把，打扫的顺序，以及指导清洁组长怎样进行人员的有序安排，如何检查做的效果。每天就和孩子们一起打扫，如何保持，孩子们都会照着教的慢慢去做，我逐渐由打扫的主体慢慢变为只说不做的“君子”，自己的辛苦终于有了成效，心间充满成功的喜悦。
三、 班主任是“父母”
“没有爱就没有教育”，班主任首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们。所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要给予他们妈妈般的爱，和他们一起游戏，帮他们梳头、系鞋带等。
四、 班主任是警察
班主任必须细心和有较强的洞察力。小孩子事挺多的，往往在成人的眼里看来不是事的事，可是在孩子的眼里就是一件很重要的事。例如：有的孩子不小心碰了同学，可他自己还不知道，而那个孩子却眼泪汪汪地来告状说：那个孩子把他打了。这时老师可不能马虎了事，一定要问清楚了再决定解决的方案，否则孩子会不服，或从此你在他的幼小心灵里的形象就会大打折扣，这样对以后的工作就有一定的影响。所以班主任必须当好一名警察。
五、 班主任是导师
低年级的孩子幼稚，辨别是非能力差。所以，作为班主任要创设更多的教育机会，使孩子在相应的情景中体验到什么是好、什么是坏、什么是应该做、什么是不应该做。要抓准时机，遵从孩子的年龄特点，避免生硬地说教。要利用好班会课、晨会，及时把出现的情况或发生的事情和孩子们一同分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬奖励，对做了错事的学生提出要求寄予希望。
班主任应把班级的每件事情细化，做到人人有事做、事事有人做，让每位学生参与管理和自我管理。孩子每做一件好事或者受表扬一次，就在赢分表上加相应的分值，前五名同学评为班级五彩小孩，发给喜报并在班级光荣榜上表扬一个星期，直到下周新的明星产生。做错了事让班级扣分的孩子，就让他为班级多做好事将功补过，给犯错的孩子一个改正的机会。营造人人争当班级五彩小孩的氛围，同学之间你追我赶，教育就会收到良好的效果。
总之，要让一个班集体能健康快乐地成长，班主任起着主导作用，必须担当好每一个角色。
作者简介：
赵秀，重庆市，重庆市南川区隆化一小A区。