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【摘要】初中语文实践活动是语文素质教育的重要内容，鼓励学生“主动探究、团结合作、勇于创新”，亲力亲为，自主发展；同时，教师应为学生创造实践活动的机会，做好活动的组织者、指导者。
【关键词】初中语文学习 实践活动 自主 主动 主导
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0048-01
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”那么，在语文综合实践活动中，该如何体现学生“自主活动”、“主动探究”的主人翁地位呢？
一、坚持尊重学生自主性的原则，让全体学生共同参与
1.全体参与，亲历亲为
洪宗礼老师在《试论语文的工具性》一文中说过，“语文是个工具，必须在反复的使用中才能掌握”。开展语文实践活动，就是要让全体学生“动”起来，让每一位学生都做“动天君”（叶圣陶语），要特别关注那些语文能力差一些的学生，想方设法调动他们参与活动的积极性，鼓励他们通过活动来提高自己。教师要尊重学生的个人兴趣、爱好，最大限度地为学生自主发挥提供空间和时间，让学生在“主动探究、团结合作”中获得乐趣，得到锻炼，“全面提高语文素养”。
2.积极主动，自主发展
语文综合实践活动，学生是主体。教师要重视学生的自主发展、个性发展，重视学生个人的观点和行为，要鼓励学生勇于自主选择，独立创造。活动时，学生既可根据自身的条件和需要自主制定活动的具体目标，也可以根据自己的兴趣、爱好和现有知识、能力水平自主选定活动的内容和活动的方式。他们有权决定学什么和怎样学，教师可以提建议，作指导，让他们自己对自己的学习和发展负责。例如，在开展“我爱文学”实践活动时（《七年级语文教科书》上）时，首先，我们可以根据课本的提示要求，结合这一单元的教学内容，为学生提供一些文学作品的书目，如冰心的《繁星·春水》，鲁迅的《阿长与山海经》、《社戏》，雨果的《巴黎圣母院》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等，供学生选择阅读。让学生在阅读中受到教益，在阅读中融进自己的情感，通过阅读受到潜移默化的影响。其次，我们要指导学生自主分工，团结合作，编写小小文学手抄报，让学生自主设计小报名称，自主开设栏目。这样可以使每一位学生都朝着自己的兴趣、爱好的方向发展，使每一位学生都为自己的手抄报感到骄傲，因为这其中凝聚着自己的劳动和心血。
二、发挥教师的主导作用，让语文综合实践活动有序开展
1.明确目的，交给方法
苏霍姆林斯基说过，“兴趣是学生最好的老师”，在指导学生开展活动时，教师要千方百计激发学生对实践活动本身的兴趣，因为这种兴趣是学生持续参与活动的源泉和动力，教师可以利用学生学习和生活中最感兴趣的问题，引导学生进行讨论，指导学生自主选出研究的主题。这样，学生真正“动”了起来，人人参与，个个登台，充分发挥了自主性、合作性、实践性，极大地提高了学生保护野生动物的意识和展示自我的信心，也增强了他们学习语文的积极性。
2.收集信息，及时监控
及时的收集活动的信息，及时的跟踪和调控是十分必要的。因为实践活动时间和活动地点的不确定、不唯一，学生在活动过程中，出现一些这样那样的问题也是正常的。例如学生在开展“我爱文学”的活动时，个别学生可能会借课外阅读的机会，阅读一些不适合学生阅读的书籍，或者利用网上阅读的时间打游戏等。这就需要我们教师及时地进行调控和纠正，确保活动的正常进行。
3.及时评价，让学生体验到成功的喜悦
坚持活动在课外，展示在课内的原则，及时利用课堂对学生的活动进行评价，是持续良好地开展综合实践活动的关键环节。通过评价可以让学生对下一次活动充满期望，满怀信心地进入下一次活动中。可以采用“教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合”的方法，要特别重视学生的自我评价，“应以鼓励、表扬等积极的评价为主”，最大限度地让他们体验到成功的喜悦。
4.创造机会，搭建活动的平台
语文实践活动，不能拘泥于一时一地，它是一个持续性、连续性的活动，教师要利用一切可以利用的机会最大限度地为学生创设展示自己才华的机会。
综上所述，开展语文综合实践活动，是提高学生读写听说的语文综合能力，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。学生在活动过程中是自主的，有活力的；是主动积极的，不是被动的；学生应该拥有自主的学习时间和空间。教师只是指导者、组织示范者。
参考文献：
[1]《语文课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社2001年7月第一版
[2]洪宗礼《八年级教材解读与教学建议》 《初中语文培训手册》江苏教育出版社2004年6月版
[3]《新课改综合实践活动设计与案例》人民文学出版社2004年9月第一版
【关键词】初中语文学习 实践活动 自主 主动 主导
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0048-01
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”那么，在语文综合实践活动中，该如何体现学生“自主活动”、“主动探究”的主人翁地位呢？
一、坚持尊重学生自主性的原则，让全体学生共同参与
1.全体参与，亲历亲为
洪宗礼老师在《试论语文的工具性》一文中说过，“语文是个工具，必须在反复的使用中才能掌握”。开展语文实践活动，就是要让全体学生“动”起来，让每一位学生都做“动天君”（叶圣陶语），要特别关注那些语文能力差一些的学生，想方设法调动他们参与活动的积极性，鼓励他们通过活动来提高自己。教师要尊重学生的个人兴趣、爱好，最大限度地为学生自主发挥提供空间和时间，让学生在“主动探究、团结合作”中获得乐趣，得到锻炼，“全面提高语文素养”。
2.积极主动，自主发展
语文综合实践活动，学生是主体。教师要重视学生的自主发展、个性发展，重视学生个人的观点和行为，要鼓励学生勇于自主选择，独立创造。活动时，学生既可根据自身的条件和需要自主制定活动的具体目标，也可以根据自己的兴趣、爱好和现有知识、能力水平自主选定活动的内容和活动的方式。他们有权决定学什么和怎样学，教师可以提建议，作指导，让他们自己对自己的学习和发展负责。例如，在开展“我爱文学”实践活动时（《七年级语文教科书》上）时，首先，我们可以根据课本的提示要求，结合这一单元的教学内容，为学生提供一些文学作品的书目，如冰心的《繁星·春水》，鲁迅的《阿长与山海经》、《社戏》，雨果的《巴黎圣母院》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等，供学生选择阅读。让学生在阅读中受到教益，在阅读中融进自己的情感，通过阅读受到潜移默化的影响。其次，我们要指导学生自主分工，团结合作，编写小小文学手抄报，让学生自主设计小报名称，自主开设栏目。这样可以使每一位学生都朝着自己的兴趣、爱好的方向发展，使每一位学生都为自己的手抄报感到骄傲，因为这其中凝聚着自己的劳动和心血。
二、发挥教师的主导作用，让语文综合实践活动有序开展
1.明确目的，交给方法
苏霍姆林斯基说过，“兴趣是学生最好的老师”，在指导学生开展活动时，教师要千方百计激发学生对实践活动本身的兴趣，因为这种兴趣是学生持续参与活动的源泉和动力，教师可以利用学生学习和生活中最感兴趣的问题，引导学生进行讨论，指导学生自主选出研究的主题。这样，学生真正“动”了起来，人人参与，个个登台，充分发挥了自主性、合作性、实践性，极大地提高了学生保护野生动物的意识和展示自我的信心，也增强了他们学习语文的积极性。
2.收集信息，及时监控
及时的收集活动的信息，及时的跟踪和调控是十分必要的。因为实践活动时间和活动地点的不确定、不唯一，学生在活动过程中，出现一些这样那样的问题也是正常的。例如学生在开展“我爱文学”的活动时，个别学生可能会借课外阅读的机会，阅读一些不适合学生阅读的书籍，或者利用网上阅读的时间打游戏等。这就需要我们教师及时地进行调控和纠正，确保活动的正常进行。
3.及时评价，让学生体验到成功的喜悦
坚持活动在课外，展示在课内的原则，及时利用课堂对学生的活动进行评价，是持续良好地开展综合实践活动的关键环节。通过评价可以让学生对下一次活动充满期望，满怀信心地进入下一次活动中。可以采用“教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合”的方法，要特别重视学生的自我评价，“应以鼓励、表扬等积极的评价为主”，最大限度地让他们体验到成功的喜悦。
4.创造机会，搭建活动的平台
语文实践活动，不能拘泥于一时一地，它是一个持续性、连续性的活动，教师要利用一切可以利用的机会最大限度地为学生创设展示自己才华的机会。
综上所述，开展语文综合实践活动，是提高学生读写听说的语文综合能力，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。学生在活动过程中是自主的，有活力的；是主动积极的，不是被动的；学生应该拥有自主的学习时间和空间。教师只是指导者、组织示范者。
参考文献：
[1]《语文课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社2001年7月第一版
[2]洪宗礼《八年级教材解读与教学建议》 《初中语文培训手册》江苏教育出版社2004年6月版
[3]《新课改综合实践活动设计与案例》人民文学出版社2004年9月第一版