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【摘要】高中英语对将要面临高考的高中生来说有一定难度，很多理科同学表示，他们花很多时间学英语，但成绩一直提不高，英语对他们来讲，是一个拉分的科目。一方面，由于基础差，英语一直没进入状态；另一方面一直没有一套好的学习方法，导致学习效率低。本文将从教师和学生两个角度出发，谈谈高中英语教与学。
【关键词】高中英语 教学方法 学习方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0116-01
刚升入高中的学生在学习高中英语时会遇到很多问题，比如课堂上知识量的增加、语法难度的提高、单词量的增加等。在初升高的过渡期，需要广大英语教师循循善诱，在平时的教学中总结经验，运用高效的课堂教学方法将这些常见问题一一化解。
一、教学方法
1.词汇
单词是每个英语学习者共同的困难，其难点不是说单词有多复杂难懂，而是特别容易遗忘。好的记忆方法就显得尤为重要。英语构词法对学生们记忆单词和理解单词很重要，要适当了解每个单词在形成之初的构成。如同源词，形近词等在了解了其构词法之后再放到一起记忆，就起到事半功倍的效果，而且记忆也会更加深刻。一般情况下有下面几种构词法：
（1）前缀+词根
如un？鄄，im，dis等，这些都是表示否定的前缀。
（2）词根+后缀
如？鄄ant、ent等是形容词的词缀。
（3）前缀+词根+后缀
如unfriendly、uncomfortable等。
最重要的还是及时巩固，“学而时习之”。再加上好的记忆方法，相信同学们一定可以更上一层楼。
2.语法
与初中英语语法相比，高中语法在难度上有很大提高，基本上涉及了英语的全部语法知识。教师在讲解语法知识时，要注意多结合例句，重在让学生理解，同一个语法知识点，举一反三。还要注意经典例题的练习，经过多次练习掌握知识点。
3.写作
写作是词汇、语法和句子的综合考察，高中英语对写作的要求有所提高，句型规范、单词运用得当的作文历年都会拿高分。
（1）加强词汇积累，注意同义词的辨析，不同语境用不同的词。
（2）加强平时训练，日记尽量用英语来记，多创造运用英语写作的机会。
（3）多种文体面面俱到，高考英语作文大多数是议论文，但在平时训练中要面面俱到，到考场上兵来将挡水来土掩。
4.阅读
阅读在考卷中占很大比例，通常情况下，只要阅读理解答好了，整体分数就不会低，所以，阅读理解理所应当是我们训练的重中之重。在平时的讲解中，教师应当把阅读理解中常见的题型进行总结，深入浅出地为学生讲解。
二、学习方法
1.听力
我们学习听力的时候贵在坚持，练习的时候一句话听一次听不懂，听两次听不全，听三次有点眉目，直到把每个单词都听出来，写下来，就要这样重复练习。
（1）多听英文歌，英文歌不仅能提高听力水平还能提升品味。
（2）多看没被翻译过来的电影，这些电影的发音都比较地道，一方面可以让我们的耳朵对英语更敏感，一方面又能纠正我们错误的发音。
（3）还有一些APP，也可以用来听英语，作为日常练习，如沪江听力酷，扇贝听力，坚持打卡，一段时间以后，你会发现你的英语会有很大提高。
（4）在听的过程中注意运用技巧，听关键词，有时候一句话只听懂几个关键词就可以知道大体意思是什么。还要注意一些连读、弱读现象，这就需要长时间的听力经验了。
2.写作
写作，最重要的就是语句通顺，让读的人读懂你要表达的意思，而不是其华丽的外衣。
（1）多读，阅读理解要多读多练，培养语感，为写作打基础。同时多读精彩范文，分析其写得好的句子，和好的结构，将其摘录，以便记忆。
（2）多背，俗话说没有记忆就没有知识，将摘录下来的好的句子、结构加以记忆，成为自己的东西，慢慢积累，自己写作的时候就不会词句匮乏，无从下笔。
（3）多写，好记性不如烂笔头，将记住的句子多次运用在所写的作文中。加强平时的英文日记练习，可以只写几句话，也可以很简单，但一定要表达清楚自己的意图。
3.阅读
阅读理解分值大，难度也大。不仅需要我们在平时的学习中多练多读，还在于一些好的阅读方法的运用。比如快速阅读，阅读时，先针对篇章快速阅读，整体感知，然后带着问题再去细读，划出关键句子，再对关键句子进行分析，选出答案后再回过头检查一下，看看选出的答案是否合理。
三、语言环境
语言的学习最重要的就是语言氛围，一个学了十几年英语的人的英语水平不如在讲英语的国家待一两年的人的英语水平，这就是语言环境的重要性。
（1）课堂上多说英语，在课堂上留出几分钟让学生练习对话，或者让学生用英语讲讲自己的兴趣爱好，最近发生的有趣的事情等，也可以唱一些简单的英文歌，读一些简单的英文诗，增加学生的兴趣。
（2）多鼓励学生开口说英语，对发音不标准的学生进行耐心纠正，多表扬鼓励。
英语在将来虽然可能不是高考直接考试科目，但平时的考察成绩会折算到高考成绩中，这就给我们平时的教学增加了教学紧张感，更加重视平时的学习，而不是靠考前突击。虽然英语学起来有一定难度，但是，只要掌握了正确有效的学习方法，“英语难”的问题将迎刃而解。
参考文献：
[1]张丽.基于读写的高中英语阅读教学模式[D].福建师范大学，2013.
[2]陈必红.我国高中英语课的文化教学研究[D].华东师范大学，2007.
[3]高晓娜.高中英语有效教学研究[D].河南大学，2008.
【关键词】高中英语 教学方法 学习方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0116-01
刚升入高中的学生在学习高中英语时会遇到很多问题，比如课堂上知识量的增加、语法难度的提高、单词量的增加等。在初升高的过渡期，需要广大英语教师循循善诱，在平时的教学中总结经验，运用高效的课堂教学方法将这些常见问题一一化解。
一、教学方法
1.词汇
单词是每个英语学习者共同的困难，其难点不是说单词有多复杂难懂，而是特别容易遗忘。好的记忆方法就显得尤为重要。英语构词法对学生们记忆单词和理解单词很重要，要适当了解每个单词在形成之初的构成。如同源词，形近词等在了解了其构词法之后再放到一起记忆，就起到事半功倍的效果，而且记忆也会更加深刻。一般情况下有下面几种构词法：
（1）前缀+词根
如un？鄄，im，dis等，这些都是表示否定的前缀。
（2）词根+后缀
如？鄄ant、ent等是形容词的词缀。
（3）前缀+词根+后缀
如unfriendly、uncomfortable等。
最重要的还是及时巩固，“学而时习之”。再加上好的记忆方法，相信同学们一定可以更上一层楼。
2.语法
与初中英语语法相比，高中语法在难度上有很大提高，基本上涉及了英语的全部语法知识。教师在讲解语法知识时，要注意多结合例句，重在让学生理解，同一个语法知识点，举一反三。还要注意经典例题的练习，经过多次练习掌握知识点。
3.写作
写作是词汇、语法和句子的综合考察，高中英语对写作的要求有所提高，句型规范、单词运用得当的作文历年都会拿高分。
（1）加强词汇积累，注意同义词的辨析，不同语境用不同的词。
（2）加强平时训练，日记尽量用英语来记，多创造运用英语写作的机会。
（3）多种文体面面俱到，高考英语作文大多数是议论文，但在平时训练中要面面俱到，到考场上兵来将挡水来土掩。
4.阅读
阅读在考卷中占很大比例，通常情况下，只要阅读理解答好了，整体分数就不会低，所以，阅读理解理所应当是我们训练的重中之重。在平时的讲解中，教师应当把阅读理解中常见的题型进行总结，深入浅出地为学生讲解。
二、学习方法
1.听力
我们学习听力的时候贵在坚持，练习的时候一句话听一次听不懂，听两次听不全，听三次有点眉目，直到把每个单词都听出来，写下来，就要这样重复练习。
（1）多听英文歌，英文歌不仅能提高听力水平还能提升品味。
（2）多看没被翻译过来的电影，这些电影的发音都比较地道，一方面可以让我们的耳朵对英语更敏感，一方面又能纠正我们错误的发音。
（3）还有一些APP，也可以用来听英语，作为日常练习，如沪江听力酷，扇贝听力，坚持打卡，一段时间以后，你会发现你的英语会有很大提高。
（4）在听的过程中注意运用技巧，听关键词，有时候一句话只听懂几个关键词就可以知道大体意思是什么。还要注意一些连读、弱读现象，这就需要长时间的听力经验了。
2.写作
写作，最重要的就是语句通顺，让读的人读懂你要表达的意思，而不是其华丽的外衣。
（1）多读，阅读理解要多读多练，培养语感，为写作打基础。同时多读精彩范文，分析其写得好的句子，和好的结构，将其摘录，以便记忆。
（2）多背，俗话说没有记忆就没有知识，将摘录下来的好的句子、结构加以记忆，成为自己的东西，慢慢积累，自己写作的时候就不会词句匮乏，无从下笔。
（3）多写，好记性不如烂笔头，将记住的句子多次运用在所写的作文中。加强平时的英文日记练习，可以只写几句话，也可以很简单，但一定要表达清楚自己的意图。
3.阅读
阅读理解分值大，难度也大。不仅需要我们在平时的学习中多练多读，还在于一些好的阅读方法的运用。比如快速阅读，阅读时，先针对篇章快速阅读，整体感知，然后带着问题再去细读，划出关键句子，再对关键句子进行分析，选出答案后再回过头检查一下，看看选出的答案是否合理。
三、语言环境
语言的学习最重要的就是语言氛围，一个学了十几年英语的人的英语水平不如在讲英语的国家待一两年的人的英语水平，这就是语言环境的重要性。
（1）课堂上多说英语，在课堂上留出几分钟让学生练习对话，或者让学生用英语讲讲自己的兴趣爱好，最近发生的有趣的事情等，也可以唱一些简单的英文歌，读一些简单的英文诗，增加学生的兴趣。
（2）多鼓励学生开口说英语，对发音不标准的学生进行耐心纠正，多表扬鼓励。
英语在将来虽然可能不是高考直接考试科目，但平时的考察成绩会折算到高考成绩中，这就给我们平时的教学增加了教学紧张感，更加重视平时的学习，而不是靠考前突击。虽然英语学起来有一定难度，但是，只要掌握了正确有效的学习方法，“英语难”的问题将迎刃而解。
参考文献：
[1]张丽.基于读写的高中英语阅读教学模式[D].福建师范大学，2013.
[2]陈必红.我国高中英语课的文化教学研究[D].华东师范大学，2007.
[3]高晓娜.高中英语有效教学研究[D].河南大学，2008.