【摘 要】
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“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子。”这句多年以前的公益广告语如今早已深入人心。值得一提的是,此话的本意是要尽力优化教育环境,改善教学条件。但事实上,时下在一些逐步富
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“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子。”这句多年以前的公益广告语如今早已深入人心。值得一提的是,此话的本意是要尽力优化教育环境,改善教学条件。但事实上,时下在一些逐步富裕起来的地区,尤其是在一些富裕家庭,孩子们的生活、学习条件已今非昔比,不是太差而是太好,好得骄娇二气日浓,不思进取日甚,令有识之士不得不惊
“Poverty can not be poor education, and then bitter can not suffer children.” This phrase many years ago the public service advertising language has now enjoys popular support. It is worth mentioning that the original intention of this remark is to make every effort to optimize the educational environment and improve teaching conditions. In fact, nowadays, in some areas that have gradually become affluent, especially in some affluent families, the living conditions and learning conditions of their children are no longer the same. They are neither too bad nor too good, Unable to make progress day by day, so that people of insight have to startled
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20世纪三四十年代,大量专业的边疆研究刊物、社团创立,部分大学设置了边政学系等边疆教育研究机构,边疆研究的内容在传承中得到了拓伸,同时也开始了构建近代意义的边疆研究方法与理论的尝试。这一时期的边疆研究重视中华民族观念的讨论,是＂致用＂与＂致知＂双重社会需求的产物,具有明显的政府组织与推动的时代特征,表现出突破传统史学窠臼向独立学科发展的基本趋势,在研究理念上呈现出跨学科综合研究的多维视角。
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