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摘 要：近几年，我学区举行的语文优质课大赛进行观摩学习。此行的学习中，我积极主动的与学生深入接触交谈，和老师们沟通讨论，总结现代语文教学中存在的不足，找原因、寻差距、及时总结好的教学经验和好的教学方法，如何能使语文优质课更上一层楼。我十分珍惜此次的学习交流机会，以下我从几个方面谈点此行观摩学习的体会和感受！
关键词：语文 思想教育 素养 改革 教学理论 功利性
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0168-01
这几年来，一些语文教师真的有些不知所从。最近几年果园学区语文优质课大赛的活动中，总的说来，几乎没有大的改进。在此，我只想针对这些的优质课，结合所了解的肃州区的初中语文的教学改革，说说几点不成熟的看法。
总的来说，这些优质课可能存在这样一些问题。
1 语文课的文学成分不足，思想教育成分过浓
在这几年中，听过近三十节区、校语文优质课，它们大多数都在进行着思想政治教育，与思想政治课没有多大的差别。如果能说出它们之间的不同，差别可能在于一种披上了语文课这一外衣而已。一些教师在课堂上可以把思想教育发挥的淋漓尽致，可是忘掉了我们是语文教师，我们的主要任务是把学生领进文学的大门。我想，我们语文教师都应该从思想上认真学习、领会七年级第一课《为你打开一扇门》，谨记我们的职能，否则，我们应该申请去从事思想政治教学。
2 语文教师的语文素养营养不良
在我听过的初中语文优质课中，一些教师语文方面的基本功，让人实在不敢恭维。以我有幸观摩的语文课为例，我认为，主要有以下方面的问题：（1）有的语文教师的普通话、粉笔字、语文基础知识，让那些非语文教师都看不上眼，又如何能够在整个地区形成示范；（2）在教学中，竟然出现常识性错误，把“反省”的“省”（xǐng）读成（shěng）；（3）《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”中的“之”解释为语气助词；文章开头部分的写作手法分析为类比手法；（4）教师的错别字更为可笑：倒笔字屡见不鲜，错字也很常见；（5）教师无法用情感性语言去打动学生，只能反复强调，使语言啰嗦，让学生厌烦，甚至出现误导；（6）学生对文章的赏析，教师无法做出较好的评价。课堂上出现的一些随即问题有的教师视如不见；（7）教学中忽视文体的差异，文言文也可以象现代文一样进行教学……试问我们语文教师的语文素养到底能够高出学生多少？
3 教学中过分依赖课件
随着教学改革的推进，所有的市级语文优质课都在使用课件，这是一件可喜的事情。但是我们必须清楚的认识一点，多媒体只是我们的手杖，语文课堂的整体美需要我们语文教师用我们的多种手段去表现，没有手杖我们应该能够正常稳健行走。有的语文教师在教学过程中，由于计算机开了一个小玩笑而方寸大乱，更有甚者，一直等待计算机的恢复正常，面对近百双眼睛，他也能站得住。我们语文教师毕竟不是计算机教师，在课堂教学中，计算机不一定让我们操纵自如。
4 教师的教学理论不能较好内化
如果让我们语文教师从理论上去谈语文教学，可能每位语文教师都能出版一本书。可是当我们站到讲台上，这些理论可能不太听我们的使唤，当然也包括我。主要存在以下方面的问题：（1）教学中忽视学生的主体性或者过分强调；（2）忽视学生的认知过程；（3）忽视基础知识的教学，在教学中很少有教师进行字词的教学，只是反复强调已经预习，可是为什么仍有那么多的学生读错、写错；（4）忽视朗读教学，语文走进前几年的英语教学的怪圈，那么优美的文学作品，学生竟然没有一点机会去表现、欣赏、品味—— 哑巴语文；（5）过分高估或者过分低估学生的能力，无法激发学生的学习兴趣，最后只好唱独角戏……
这些问题的出现原因是多方面的，我个人认为应该有以下几方面原因：
（1）教学改革理论的地区性营养不良。
肃州区从事教学的一线语文教师对教学改革的认识大部分仍然只是停留在形式的感悟阶段。不重视理论的学习、领会、总结、运用，把别人的课件、模式照搬，忽视了教育对象的差异，忽视了自身知识占有量的差异，忽视了教学条件的差异。针对以上问题，迫切需要教育的管理者以清醒的头脑认识我们所处的形势，切实落实政策，以身作则，树立科研兴教，科研兴校的策略。在教研活动中应该能够形成一种正确的理论认识，使参加的教师能够从思想上认识到语文教学改革的方向。这样在日常工作中才能让教师逐步认识教科研的重要性，认真学习教学理论知识，逐步内化，走出一条科研兴教之路。
（2）地区缺少语文教学改革的真正的领军人物。
虽然每次区级语文教研活动声势浩大，可是仍然不能让参与者对语文教学的改革有正确的理性认识，有时甚至产生误导。在每次的教研活动中，能够吸引参与者的眼球的实在是凤毛麟角，同时教研活动的结尾从来没有对此次的教研活动进行公开的理论探讨，使参加的教师不能对这些优质课形成理论化、系统化的认识。在这种情况下，使参与者的学习、内化难以达到活动的预期目的。真诚的渴望那些宿迁的名师们能够在“功成名就”之后，不必急流勇退，学习苏南的名师，走出去，为我们的宿迁语文人树立一个学习的榜样，这个榜样将可以辐射整个地区。
（3）语文教师的功利性。
语文教师的功利性主要表现在以下方面：①随着应试教育体制的改革，试题出现了较大的變化，教师自然联系实际。有的时候，会使他们忘记了我们语文学科的独特之处。②随着高级职称评定门槛的降低，部分教师不惜豁出去声誉，为了一张纸，可是这样会对参与者产生一种误导，而这种误导，所带来的影响是极其深远的。这种功利性与我们的教育恰恰格格不入，甚至是背道而驰。这就需要我们的教育主管的那些领导们能够正确认识教研活动的重要作用，保持住这一块净土，那将功德无量。
（4）语文教师的职前教育产生后遗症。
记得《往事依依》中，于漪老师深情的回忆学生时代的国文老师，他们给予老师留下如此深刻的记忆，这不能不说，对她的以后的教学工作产生了深远的影响，试问我们的语文教师给我们留下了多少这样的记忆。
参考文献
[1] 徐雪福，房慧，主编.名师讲述如何提升学生自主学习能力[M].西南师范大学出版社，2008.
[2] 魏书生，主编.如何做最好的老师[M].南京大学出版社，2009.
[3] 陈安福，主编.中学心理学[M].高等教育出版社，2004.
关键词：语文 思想教育 素养 改革 教学理论 功利性
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0168-01
这几年来，一些语文教师真的有些不知所从。最近几年果园学区语文优质课大赛的活动中，总的说来，几乎没有大的改进。在此，我只想针对这些的优质课，结合所了解的肃州区的初中语文的教学改革，说说几点不成熟的看法。
总的来说，这些优质课可能存在这样一些问题。
1 语文课的文学成分不足，思想教育成分过浓
在这几年中，听过近三十节区、校语文优质课，它们大多数都在进行着思想政治教育，与思想政治课没有多大的差别。如果能说出它们之间的不同，差别可能在于一种披上了语文课这一外衣而已。一些教师在课堂上可以把思想教育发挥的淋漓尽致，可是忘掉了我们是语文教师，我们的主要任务是把学生领进文学的大门。我想，我们语文教师都应该从思想上认真学习、领会七年级第一课《为你打开一扇门》，谨记我们的职能，否则，我们应该申请去从事思想政治教学。
2 语文教师的语文素养营养不良
在我听过的初中语文优质课中，一些教师语文方面的基本功，让人实在不敢恭维。以我有幸观摩的语文课为例，我认为，主要有以下方面的问题：（1）有的语文教师的普通话、粉笔字、语文基础知识，让那些非语文教师都看不上眼，又如何能够在整个地区形成示范；（2）在教学中，竟然出现常识性错误，把“反省”的“省”（xǐng）读成（shěng）；（3）《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”中的“之”解释为语气助词；文章开头部分的写作手法分析为类比手法；（4）教师的错别字更为可笑：倒笔字屡见不鲜，错字也很常见；（5）教师无法用情感性语言去打动学生，只能反复强调，使语言啰嗦，让学生厌烦，甚至出现误导；（6）学生对文章的赏析，教师无法做出较好的评价。课堂上出现的一些随即问题有的教师视如不见；（7）教学中忽视文体的差异，文言文也可以象现代文一样进行教学……试问我们语文教师的语文素养到底能够高出学生多少？
3 教学中过分依赖课件
随着教学改革的推进，所有的市级语文优质课都在使用课件，这是一件可喜的事情。但是我们必须清楚的认识一点，多媒体只是我们的手杖，语文课堂的整体美需要我们语文教师用我们的多种手段去表现，没有手杖我们应该能够正常稳健行走。有的语文教师在教学过程中，由于计算机开了一个小玩笑而方寸大乱，更有甚者，一直等待计算机的恢复正常，面对近百双眼睛，他也能站得住。我们语文教师毕竟不是计算机教师，在课堂教学中，计算机不一定让我们操纵自如。
4 教师的教学理论不能较好内化
如果让我们语文教师从理论上去谈语文教学，可能每位语文教师都能出版一本书。可是当我们站到讲台上，这些理论可能不太听我们的使唤，当然也包括我。主要存在以下方面的问题：（1）教学中忽视学生的主体性或者过分强调；（2）忽视学生的认知过程；（3）忽视基础知识的教学，在教学中很少有教师进行字词的教学，只是反复强调已经预习，可是为什么仍有那么多的学生读错、写错；（4）忽视朗读教学，语文走进前几年的英语教学的怪圈，那么优美的文学作品，学生竟然没有一点机会去表现、欣赏、品味—— 哑巴语文；（5）过分高估或者过分低估学生的能力，无法激发学生的学习兴趣，最后只好唱独角戏……
这些问题的出现原因是多方面的，我个人认为应该有以下几方面原因：
（1）教学改革理论的地区性营养不良。
肃州区从事教学的一线语文教师对教学改革的认识大部分仍然只是停留在形式的感悟阶段。不重视理论的学习、领会、总结、运用，把别人的课件、模式照搬，忽视了教育对象的差异，忽视了自身知识占有量的差异，忽视了教学条件的差异。针对以上问题，迫切需要教育的管理者以清醒的头脑认识我们所处的形势，切实落实政策，以身作则，树立科研兴教，科研兴校的策略。在教研活动中应该能够形成一种正确的理论认识，使参加的教师能够从思想上认识到语文教学改革的方向。这样在日常工作中才能让教师逐步认识教科研的重要性，认真学习教学理论知识，逐步内化，走出一条科研兴教之路。
（2）地区缺少语文教学改革的真正的领军人物。
虽然每次区级语文教研活动声势浩大，可是仍然不能让参与者对语文教学的改革有正确的理性认识，有时甚至产生误导。在每次的教研活动中，能够吸引参与者的眼球的实在是凤毛麟角，同时教研活动的结尾从来没有对此次的教研活动进行公开的理论探讨，使参加的教师不能对这些优质课形成理论化、系统化的认识。在这种情况下，使参与者的学习、内化难以达到活动的预期目的。真诚的渴望那些宿迁的名师们能够在“功成名就”之后，不必急流勇退，学习苏南的名师，走出去，为我们的宿迁语文人树立一个学习的榜样，这个榜样将可以辐射整个地区。
（3）语文教师的功利性。
语文教师的功利性主要表现在以下方面：①随着应试教育体制的改革，试题出现了较大的變化，教师自然联系实际。有的时候，会使他们忘记了我们语文学科的独特之处。②随着高级职称评定门槛的降低，部分教师不惜豁出去声誉，为了一张纸，可是这样会对参与者产生一种误导，而这种误导，所带来的影响是极其深远的。这种功利性与我们的教育恰恰格格不入，甚至是背道而驰。这就需要我们的教育主管的那些领导们能够正确认识教研活动的重要作用，保持住这一块净土，那将功德无量。
（4）语文教师的职前教育产生后遗症。
记得《往事依依》中，于漪老师深情的回忆学生时代的国文老师，他们给予老师留下如此深刻的记忆，这不能不说，对她的以后的教学工作产生了深远的影响，试问我们的语文教师给我们留下了多少这样的记忆。
参考文献
[1] 徐雪福，房慧，主编.名师讲述如何提升学生自主学习能力[M].西南师范大学出版社，2008.
[2] 魏书生，主编.如何做最好的老师[M].南京大学出版社，2009.
[3] 陈安福，主编.中学心理学[M].高等教育出版社，2004.