【摘 要】
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综合高中这种全新教育模式为学生学习提供了各种机遇，但同时综合班教学因其学生间的差异，按传统的统一规格去创造“标准件”的教育模式力不从心。笔者从近一年综合班英语分层教
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综合高中这种全新教育模式为学生学习提供了各种机遇，但同时综合班教学因其学生间的差异，按传统的统一规格去创造“标准件”的教育模式力不从心。笔者从近一年综合班英语分层教学中，研究学生个体差异，找准学生个体发展的最近发展区，进行了分层次教学研究。把全班学生分为：基础层(A层)、一般层(B层)、良好层(C层)。本实验力求在教学目标、课堂教学、课外辅导、作业练习、诊断性测试中贯彻依不同层次的学生“可接受”的程度因材施教的原则，使每一个层次的学生都得到充分的发展。实验结果经SPSS11．0独立、配对样本平均成绩t检验
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