【摘 要】
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新的课程标准告诉我们:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.教师必须从学生的生活实际和已有的知识出发,创设各种精心准备的情境,为学
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新的课程标准告诉我们:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.教师必须从学生的生活实际和已有的知识出发,创设各种精心准备的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣和促进思维的发展,实现课程的新理念.传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理,重练习”的特殊认识活动,导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战.学生学习起来觉得枯燥、乏味,没有激情.那么怎样才能使课堂气氛活跃,使学生拥有浓厚的学习兴趣呢?我觉得可以从以下几个方面着手:rn一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣rn苏霍姆林斯基说过:“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,而在于认识深藏的奥秘”.小学生好奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物吸引.
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摘要：语文新课程的实施，要靠新的课堂评价语来激励。文章就教师评价语的理念，从过程评价语和终结评价语的整合，量化评价语与质化评价语的渗透，预设评价语和延迟评价语的互补等方面，演绎着教师导和学生学的和谐，构建着教师的导和学生的学的精彩，从而对培养学生的基础学力、发展学力、创造学力等方面进行一些探讨。 关键词： 教师评价 整合 渗透 互补 [1] “水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光
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