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[摘要]新课改下的新课标教学任务中，提出了培养初中地理课堂上学生的创新能力，笔者在本文中首先论述了如何与教师在课堂教学中采取方法来培养初中生地理课堂上的创新能力。其次，在地理教学课堂上，教师和学生建立的浓厚的课堂学习氛围，让初中生在一个良好而充满学习氛围的环境中进行有效地学习。最后，借助多媒体教学辅导工具，让学生对地理知识的学习更加充满立体感。
[关键词]初中地理 新课标 培养学生 创新能力
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0190-01
新时代的到来，各种形势也跟着进行了一系列的变化，教育教学目标伴随着时代的变化开始如雨后春笋般发生着一系列的改变，从而更加适应时代发展的要求，然而如何使这些教育教学目标让学生能更好地接受和认可，这就要求老师在课堂中不能局限于对教材的讲解，而是要鼓励学生进行课堂实践创新，带领学生学会创新性的看待问题和解决问题，培养学生独立思考的能力，让越来越多的学生有更多的机会去接触社会实践和探索。
一、初中地理的课堂教学意义
初中义务教育中，地理学科和其他学科比起来有着本质上的区别，地理课堂主要要求初中生对教材内容的熟练掌握程度，然后通过掌握程度的深浅进行知识贯通，最终应用到实际生活中去。因此，老师带领学生在学习这门学科时，最主要的是让每个初中生都学会去仔细认真了解教材内容，而不是让学生对教材内容进行死记硬背的学习方法。地理学科教材内容陈述的知识点与每个初中生的实际生活密切相关，而且本门学科的知识要点具有非常灵活的特点，这就要求每个初中生在学习地理这门学科时，老师要给学生更多的课外机会去接触实际，让每个学生在实际生活中将地理知识进行发散性的思维，从而进行一种全面的创新形式来处理问题和解决问题。新课改下的新课标对地理学科有了进一步的课堂教学要求，要求老师在新课标的教学活动中培养学生的创新能力，带动学生学习新课标下的地理学科，让每个学生都能学会创新。
二、新课标下的初中地理课堂教学活动
新课标下的初中地理课堂教学活动中如何培养初中生的创新能力，提高课堂教学活动水平和质量，让越来越多的初中生喜欢上地理这门学科，笔者认为在课堂中老师必须对课堂教学手段进行一定的改变。新课标下的初中地理学科主要以培养初中生的创新能力为主要目标，这就要求老师在课堂教学活动中不能受到教材内容的束缚，对学生进行教材知识的各种灌输然后拟定许多条框来规范学生的一些学习方式，这种方式无疑阻碍了学生对新事物学习创新的机会，严重影响了学生在学校期间的健康发展，让学生成为地理学科的背影，老师在课堂教学活动中依赖教材内容是课堂教学活动中的基本点，但是除了这个以外，老师也要给与初中生一定的范围让学生自由地发挥自己心中的想法，尽自己最大的能力学会对新事物的创新能力，最后老师再带领着每个学生回到课堂中、书本里。老师对学生的这些做法会给课堂教学活动带来意想不到的效果，让初中生不仅学习了教材中的知识点，也让学生在创新的想法中学到许多新知识，从而让学生更加明白、清楚地学习到新知识，也让老师在新课标中的地理教学方法受到初中生的喜爱。
新课标的地理教学活动中，老师可以在课堂中为初中生建立一个浓厚的课堂学习氛围，带动学生进行合作式的学习地理，让越来越多的学生在学习的同时也能融入到实际生活中进行不断地创新和实践。在这个学习氛围内，老师不能对学生太过于放纵而导致学生目无王法，这就要求老师在这个氛围内坚持一个度，从而让学生可以在这个氛围内进行各种各样的发挥想象，让学生在实际生活中学会创新，同时带动课堂教学活动良好的发展。
三、新课标下的初中地理课堂第三方媒介的作用
由于地理教材内容有些抽象化，老师在课堂教学活动中讲解的时候学生不能进行很好的思考，这就要求老师在课堂教学活动中有选择性的通过一些第三方媒介设施帮助初中生进行立体式的教学，这样学生在媒介的接触下学习到了以前从未见到过的场景、画面、地图等，从而带动越来越多的初中生喜欢地理学科，提升学习动力，媒介使得学生开拓了对新知识的了解度，让学生体会到了世界的奇妙，加速学生提高自我创新能力的增加，带给学生越来越多的各种想象思维空间。
四、结束语
初中地理在新课标中培养了学生的创新能力，让每一个初中生在地理学科的学习中，学会了与实际生活想联系的实践活动，从而让学生的学习更贴近生活，学生的知识面更加丰富多彩，使得地理课堂中不再感到乏味和枯燥，这些都极大地促使学生们进行创新性的思考问题，然后进行各种的实践活动。因此，初中生进行一定的创新能力的锻炼，对培养其学习新知识的能力有着一定的意义。
【参考文献】
[1]何志刚.主动 合作 享受——“探究式学习”在高中地理新课改中的实践体会[J].教师，2014（18）.
[2]姚超敏.对高中地理新课改的思考[J].教育教学论坛，2013（18）.
[3]柳丽.谈高中地理新课改教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（01）.
责任编辑：杨柳
[关键词]初中地理 新课标 培养学生 创新能力
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0190-01
新时代的到来，各种形势也跟着进行了一系列的变化，教育教学目标伴随着时代的变化开始如雨后春笋般发生着一系列的改变，从而更加适应时代发展的要求，然而如何使这些教育教学目标让学生能更好地接受和认可，这就要求老师在课堂中不能局限于对教材的讲解，而是要鼓励学生进行课堂实践创新，带领学生学会创新性的看待问题和解决问题，培养学生独立思考的能力，让越来越多的学生有更多的机会去接触社会实践和探索。
一、初中地理的课堂教学意义
初中义务教育中，地理学科和其他学科比起来有着本质上的区别，地理课堂主要要求初中生对教材内容的熟练掌握程度，然后通过掌握程度的深浅进行知识贯通，最终应用到实际生活中去。因此，老师带领学生在学习这门学科时，最主要的是让每个初中生都学会去仔细认真了解教材内容，而不是让学生对教材内容进行死记硬背的学习方法。地理学科教材内容陈述的知识点与每个初中生的实际生活密切相关，而且本门学科的知识要点具有非常灵活的特点，这就要求每个初中生在学习地理这门学科时，老师要给学生更多的课外机会去接触实际，让每个学生在实际生活中将地理知识进行发散性的思维，从而进行一种全面的创新形式来处理问题和解决问题。新课改下的新课标对地理学科有了进一步的课堂教学要求，要求老师在新课标的教学活动中培养学生的创新能力，带动学生学习新课标下的地理学科，让每个学生都能学会创新。
二、新课标下的初中地理课堂教学活动
新课标下的初中地理课堂教学活动中如何培养初中生的创新能力，提高课堂教学活动水平和质量，让越来越多的初中生喜欢上地理这门学科，笔者认为在课堂中老师必须对课堂教学手段进行一定的改变。新课标下的初中地理学科主要以培养初中生的创新能力为主要目标，这就要求老师在课堂教学活动中不能受到教材内容的束缚，对学生进行教材知识的各种灌输然后拟定许多条框来规范学生的一些学习方式，这种方式无疑阻碍了学生对新事物学习创新的机会，严重影响了学生在学校期间的健康发展，让学生成为地理学科的背影，老师在课堂教学活动中依赖教材内容是课堂教学活动中的基本点，但是除了这个以外，老师也要给与初中生一定的范围让学生自由地发挥自己心中的想法，尽自己最大的能力学会对新事物的创新能力，最后老师再带领着每个学生回到课堂中、书本里。老师对学生的这些做法会给课堂教学活动带来意想不到的效果，让初中生不仅学习了教材中的知识点，也让学生在创新的想法中学到许多新知识，从而让学生更加明白、清楚地学习到新知识，也让老师在新课标中的地理教学方法受到初中生的喜爱。
新课标的地理教学活动中，老师可以在课堂中为初中生建立一个浓厚的课堂学习氛围，带动学生进行合作式的学习地理，让越来越多的学生在学习的同时也能融入到实际生活中进行不断地创新和实践。在这个学习氛围内，老师不能对学生太过于放纵而导致学生目无王法，这就要求老师在这个氛围内坚持一个度，从而让学生可以在这个氛围内进行各种各样的发挥想象，让学生在实际生活中学会创新，同时带动课堂教学活动良好的发展。
三、新课标下的初中地理课堂第三方媒介的作用
由于地理教材内容有些抽象化，老师在课堂教学活动中讲解的时候学生不能进行很好的思考，这就要求老师在课堂教学活动中有选择性的通过一些第三方媒介设施帮助初中生进行立体式的教学，这样学生在媒介的接触下学习到了以前从未见到过的场景、画面、地图等，从而带动越来越多的初中生喜欢地理学科，提升学习动力，媒介使得学生开拓了对新知识的了解度，让学生体会到了世界的奇妙，加速学生提高自我创新能力的增加，带给学生越来越多的各种想象思维空间。
四、结束语
初中地理在新课标中培养了学生的创新能力，让每一个初中生在地理学科的学习中，学会了与实际生活想联系的实践活动，从而让学生的学习更贴近生活，学生的知识面更加丰富多彩，使得地理课堂中不再感到乏味和枯燥，这些都极大地促使学生们进行创新性的思考问题，然后进行各种的实践活动。因此，初中生进行一定的创新能力的锻炼，对培养其学习新知识的能力有着一定的意义。
【参考文献】
[1]何志刚.主动 合作 享受——“探究式学习”在高中地理新课改中的实践体会[J].教师，2014（18）.
[2]姚超敏.对高中地理新课改的思考[J].教育教学论坛，2013（18）.
[3]柳丽.谈高中地理新课改教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（01）.
责任编辑：杨柳