论文部分内容阅读
摘要：作为职业教育的一门专业课，专业英语越来越显示出它的重要性和实用性，而且结合本专业的教学需求和学生的接受能力，教师应采取合适的教学方法，才能取得理想的教学效果。本文结合电子信息英语教学的经验，对专业英语的有效教学途径进行了探讨，以促使专业英语的教学水平达到更高的层次。
关键词：专业英语 有效教学 实现路径
电子信息专业英语的教学目的是让学生了解专业英语的特点，熟悉专业英语词汇和术语，增强英语科技文献资料的阅读理解、翻译和写作能力，提高运用英语进行学术交流和获取专业知识的能力。但是，受到教师教学方法不科学、教学研究不深入、教学内容不充实、考核评价方式不完善等因素的影响，学生的学习积极性和主动性不高，教学效率低下。笔者结合自己的教学经验，认为实现电子信息专业英语的有效教学可从以下几个途径来尝试：
一、提高教师的学科素养和教学水平
电子信息专业英语需要教师运用英语讲授专业知识，这也决定了教师只有具备专博结合、立体多维的综合知识结构，才能有效开展教学活动，即教师应具备“电子专业知识 基础英语知识 教育教学理论 现代教育技术应用”多层复合的知识结构。针对目前具备这个条件教师不多的现状，学校应加大专业英语教师的培养力度，加强各学院之间的业务合作，借鉴兄弟院校先进的教学经验，定期开展专题培训班，加强教师之间的交流，努力寻求适合专业英语的有效教学模式。
二、了解学生的学习情况，选取合适的教学内容和教学方案
教师可以采用谈心、调查问卷、QQ聊天等多种形式了解学生的实际情况，从而制定出合理的教学目标。如针对学生对课程重要性的认识不够、学习态度不端正、积极性和主动性不高的问题，教师可以请学生总结原因，然后在教学中结合当前社会的发展现状，介绍电子信息专业英语的重要性，以此来促使学生端正学习态度，提高学生对专业英语的认识及参与学习的主动性。
三、创设轻松和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣和热情
要充分发挥学生学习的主体性，还需要教师创设轻松和谐的教学情境，增强教学内容的趣味性，突出学生的主体地位，实现师生之间、生生之间的互动。创设有效的教学情境，教师必须具备良好的教学效能感、丰富的教学技能、灵活的教学机智。如对于学生已经熟悉的内容，教师可以采用设置疑问的方法进行教学；对于学生不熟悉的内容，教师可以采用学导式方法进行教学。
四、运用现代教育技术，提高教学效率
在建构主义、有效教学等先进教育理论的指导下，教师应积极运用现代教学技术，把多媒体技术、网络技术运用到专业英语的教学实践中，科学构建专业英语的教学模式，灵活运用有效教学方法，注重发挥学生的主体作用，提高教学效率。但是，在发挥现代教育技术图文并茂、非线性链接、虚拟互动等优势时，教师还应注意避免将现代教育技术当作传统教学的替代品，避免教育技术辅助手段的异化，避免教育技术与课堂教学的脱节。
五、积极进行教学反思，进一步提高教师的教学水平
教学反思是教师总结教学、改进教学的有效途径。教师可以通过撰写教学总结、利用学生的考核结果等形式，找出教学中存在的问题，积极探索有效解决问题的方法，使教学朝着正确的轨道前进。
电子信息专业英语是一门紧随科技和社会发展的课程，其教学有效性受到诸多因素的影响。如何在新形势下加强专业知识、外语知识和教育知识的交叉融合，如何将现代教育技术有效运用于专业英语的教学中，仍需要教师进一步研究与探索。
参考文献：
[1]李燕斌，武龙奇，张爱军.电子专业英语的特点及教学要求[J].开封教育学院学报，2002，（2）.
[2]高丽.电子信息专业英语课程中翻译技巧的教法研究[J].淮南职业技术学院学报，2004，（2）.
[3]王晓同.误区与出路：现代教育技术在高等教育中的应用[J].新西部，2011，（12）.
[4]张丹.建构主义下专业英语多媒体教学的思考[J].宿州教育学院学报，2010，（4）.
（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）
关键词：专业英语 有效教学 实现路径
电子信息专业英语的教学目的是让学生了解专业英语的特点，熟悉专业英语词汇和术语，增强英语科技文献资料的阅读理解、翻译和写作能力，提高运用英语进行学术交流和获取专业知识的能力。但是，受到教师教学方法不科学、教学研究不深入、教学内容不充实、考核评价方式不完善等因素的影响，学生的学习积极性和主动性不高，教学效率低下。笔者结合自己的教学经验，认为实现电子信息专业英语的有效教学可从以下几个途径来尝试：
一、提高教师的学科素养和教学水平
电子信息专业英语需要教师运用英语讲授专业知识，这也决定了教师只有具备专博结合、立体多维的综合知识结构，才能有效开展教学活动，即教师应具备“电子专业知识 基础英语知识 教育教学理论 现代教育技术应用”多层复合的知识结构。针对目前具备这个条件教师不多的现状，学校应加大专业英语教师的培养力度，加强各学院之间的业务合作，借鉴兄弟院校先进的教学经验，定期开展专题培训班，加强教师之间的交流，努力寻求适合专业英语的有效教学模式。
二、了解学生的学习情况，选取合适的教学内容和教学方案
教师可以采用谈心、调查问卷、QQ聊天等多种形式了解学生的实际情况，从而制定出合理的教学目标。如针对学生对课程重要性的认识不够、学习态度不端正、积极性和主动性不高的问题，教师可以请学生总结原因，然后在教学中结合当前社会的发展现状，介绍电子信息专业英语的重要性，以此来促使学生端正学习态度，提高学生对专业英语的认识及参与学习的主动性。
三、创设轻松和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣和热情
要充分发挥学生学习的主体性，还需要教师创设轻松和谐的教学情境，增强教学内容的趣味性，突出学生的主体地位，实现师生之间、生生之间的互动。创设有效的教学情境，教师必须具备良好的教学效能感、丰富的教学技能、灵活的教学机智。如对于学生已经熟悉的内容，教师可以采用设置疑问的方法进行教学；对于学生不熟悉的内容，教师可以采用学导式方法进行教学。
四、运用现代教育技术，提高教学效率
在建构主义、有效教学等先进教育理论的指导下，教师应积极运用现代教学技术，把多媒体技术、网络技术运用到专业英语的教学实践中，科学构建专业英语的教学模式，灵活运用有效教学方法，注重发挥学生的主体作用，提高教学效率。但是，在发挥现代教育技术图文并茂、非线性链接、虚拟互动等优势时，教师还应注意避免将现代教育技术当作传统教学的替代品，避免教育技术辅助手段的异化，避免教育技术与课堂教学的脱节。
五、积极进行教学反思，进一步提高教师的教学水平
教学反思是教师总结教学、改进教学的有效途径。教师可以通过撰写教学总结、利用学生的考核结果等形式，找出教学中存在的问题，积极探索有效解决问题的方法，使教学朝着正确的轨道前进。
电子信息专业英语是一门紧随科技和社会发展的课程，其教学有效性受到诸多因素的影响。如何在新形势下加强专业知识、外语知识和教育知识的交叉融合，如何将现代教育技术有效运用于专业英语的教学中，仍需要教师进一步研究与探索。
参考文献：
[1]李燕斌，武龙奇，张爱军.电子专业英语的特点及教学要求[J].开封教育学院学报，2002，（2）.
[2]高丽.电子信息专业英语课程中翻译技巧的教法研究[J].淮南职业技术学院学报，2004，（2）.
[3]王晓同.误区与出路：现代教育技术在高等教育中的应用[J].新西部，2011，（12）.
[4]张丹.建构主义下专业英语多媒体教学的思考[J].宿州教育学院学报，2010，（4）.
（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）