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【摘要】英语教学有没有效果，不是指教师有没有教完内容，而是指学生有没有学到什么。要想提高教学效果，重点在课堂，我们要认真审视课堂教学观，找到更加科学的教学策略，不断提高课堂教学有效性。
【关键词】初中英语 课堂教学 有效性
英语是一门国际通用的语言，对于经济全球化、地球村不断发展的现代而言是十分重要的，因此，我国需要对此引起一定的重视，尤其是其教育的基础阶段，也就是初中阶段。而由于各种原因，导致我国初中英语教学质量一直得不到提升，教育方针有所偏差，其课堂教学有效性得不到体现。为了改变这一现状，使初中英语教育效率质量得到质的提升，课堂有效性得以体现，则需要对初中英语课堂教育进行探究，找出存在的问题，提出解决措施，并加以实际的改进。
一、初中英语课堂教学存在的问题
现今初中生对于英语的学习停留在比较表面的层次，主要就是学习基础性的知识，由于初中生之前对于英语的接触有限，从而导致其对于英语的认识理解比较困难，而现今主要应用的教学手段较为传统，学生对于教师的解释以及教师的单方面授课难以及时理解，导致出现学生跟不上进度，学生对于英语的兴趣也就逐渐减少，对于英语基础的奠定极为不利。现在初中教学中还存在的一个较为严重的问题则是教师对于学生的了解程度不足、交流不够以及较为我行我素教学过程中存在较为明显的个人教学特色，因此造成学生学习困难，教师教学吃力，从而严重导致学生自主学习能力、自我发展受到限制，对于学生将来的发展会有所限制阻碍。
二、初中英语课堂教学有效性措施研究
初中英语教学是初中课程教学中的重要组成成分，解决其存在的问题以及进行实质性有效改进是教育发展过程中必不可少的一部分，其主要方式就是根据问题关键所在提出相应具有针对性的措施。
1.使用情景教学法。初中生对于英语口语的练习比较缺乏，不仅增加其学习英语的难度，还导致其对于教师上课所用的英语词汇语句难以理解，这对于英语教学有效性的体现是不利的。因此，需要采取一定的措施进行其口语的练习，平时除了晨读以及晚读，学生基本上没有其它时间进行英语诵读，再加之单纯的进行诵读较为枯燥烦闷，从而导致学生英语口语难以提高。针对这一问题采取新的英语课堂教学方式，即情景教学法，该方法是教师通过对课文内容的选择，选取其中合适学生进行表演以及课堂对话的内容，并且合适该阶段学生的能力情况，从而提高学生对于教学的兴趣，以及同时增长学生的学习能力、练习学生的临场发挥能力、练习学生的表演力以及学生的胆量，使得英语教学的成果达到目标，发展更进一步。该方法的具体应用需要进行例子的实际说明，例如，初中英语课本中的一节课主要内容则是服务生与顾客的对话，教师需根据这个进行场景编造，让学生根据这个餐厅的场景结合课文单词和句子进行实际的情景对话，由其他学生进行评定分析，学生的评定分析尽量使用英语，这有利于增加英语课堂的语言氛围，使学生养成自觉在课堂上使用英语并适应全程使用英语的教学方式。让学生在餐厅情景对话中深刻的认识到一些食物的英语说法以及点餐的英语语法应用，从而在轻松的氛围中增加学生对于该内容的理解和印象，以及在潜移默化中提高英语口语能力。
2.与学生加强交流。教师在初中英语教学中最需要注意的就是与学生的交流，初中生属于心理发育不完全，较易受挫以及难以自我恢复、抗压能力差的时期，因此，教师一旦出现只是一味的进行批评和责骂，会导致学生对于英语的反感程度增加甚至出现厌恶现象。教师需要做的就是对学生的情绪有所照顾，加强和学生之间的交流，从而了解学生的心理情况和情绪变化，从而有利于正确方向的备课与准备。具体应用就是在课堂上增加与学生互动的环节，如遇到有多项回答的就进行学生抢答，回答的多且正确的学生给予适度的奖励，奖励可为一些小零食、减免一些作业量等，如：教师问：what kinds of food do you know？学生就能够对这个简单的问题进行抢答，像是“tomato”、“pear”、“cookie”、“water”等，学生回答的空间多且答案简单，这样能够增加学生对于回答问题的积极性，增加英语的兴趣，以及提高相对应的学习能力。能够在教师与学生的交流中增进距离的同时，增加教师对于学生的了解，教师能根据学生的需求进行适时的鼓励和表扬，如有学生回答的较为独特新颖具体，那前面的例子说，学生回答“my favorite food is egg”教师就需要对其进行肯定，适时的赞扬，“well”、“good”、“perfect”等，从而发展学生的自主学习的积极性以及主动创新的能力，其对于学生而言不仅能够提高其的英语水平，还对其将来的发展有利而无害。
3.组建小组合作学习。教师需要根据学生的具体情况进行分小组合作学习的方式，小组之间各有所长，对于学生英语方面知识的提升极为有用，也同时能够全面发展其的能力，对于增进学生之间的关系也是有用的。教师需适时的进行小组之间的比赛，在健康的学习竞争中发展，教师爷需进行适量的任务布置，在加强学生基础巩固的同时，增加学生对于英语的探索欲。如布置“culture”这一话题任务，让学生意小组为单位进行各国culture的查询，并且使用英语进行阐述，时间给予2-3天，进行课堂比赛，比赛的结果有奖有罚。
三、结束语
初中英语课堂教学有效法措施的具体提出就是进行实际的探究，找出其有效性难以体现的主要原因以及改进方案和措施。其进行改进的最主要手段就是进行不断的使用措施，在具体应用中不断改进。
参考文献：
[1]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科学咨询（教育科研）.2011.09.
【关键词】初中英语 课堂教学 有效性
英语是一门国际通用的语言，对于经济全球化、地球村不断发展的现代而言是十分重要的，因此，我国需要对此引起一定的重视，尤其是其教育的基础阶段，也就是初中阶段。而由于各种原因，导致我国初中英语教学质量一直得不到提升，教育方针有所偏差，其课堂教学有效性得不到体现。为了改变这一现状，使初中英语教育效率质量得到质的提升，课堂有效性得以体现，则需要对初中英语课堂教育进行探究，找出存在的问题，提出解决措施，并加以实际的改进。
一、初中英语课堂教学存在的问题
现今初中生对于英语的学习停留在比较表面的层次，主要就是学习基础性的知识，由于初中生之前对于英语的接触有限，从而导致其对于英语的认识理解比较困难，而现今主要应用的教学手段较为传统，学生对于教师的解释以及教师的单方面授课难以及时理解，导致出现学生跟不上进度，学生对于英语的兴趣也就逐渐减少，对于英语基础的奠定极为不利。现在初中教学中还存在的一个较为严重的问题则是教师对于学生的了解程度不足、交流不够以及较为我行我素教学过程中存在较为明显的个人教学特色，因此造成学生学习困难，教师教学吃力，从而严重导致学生自主学习能力、自我发展受到限制，对于学生将来的发展会有所限制阻碍。
二、初中英语课堂教学有效性措施研究
初中英语教学是初中课程教学中的重要组成成分，解决其存在的问题以及进行实质性有效改进是教育发展过程中必不可少的一部分，其主要方式就是根据问题关键所在提出相应具有针对性的措施。
1.使用情景教学法。初中生对于英语口语的练习比较缺乏，不仅增加其学习英语的难度，还导致其对于教师上课所用的英语词汇语句难以理解，这对于英语教学有效性的体现是不利的。因此，需要采取一定的措施进行其口语的练习，平时除了晨读以及晚读，学生基本上没有其它时间进行英语诵读，再加之单纯的进行诵读较为枯燥烦闷，从而导致学生英语口语难以提高。针对这一问题采取新的英语课堂教学方式，即情景教学法，该方法是教师通过对课文内容的选择，选取其中合适学生进行表演以及课堂对话的内容，并且合适该阶段学生的能力情况，从而提高学生对于教学的兴趣，以及同时增长学生的学习能力、练习学生的临场发挥能力、练习学生的表演力以及学生的胆量，使得英语教学的成果达到目标，发展更进一步。该方法的具体应用需要进行例子的实际说明，例如，初中英语课本中的一节课主要内容则是服务生与顾客的对话，教师需根据这个进行场景编造，让学生根据这个餐厅的场景结合课文单词和句子进行实际的情景对话，由其他学生进行评定分析，学生的评定分析尽量使用英语，这有利于增加英语课堂的语言氛围，使学生养成自觉在课堂上使用英语并适应全程使用英语的教学方式。让学生在餐厅情景对话中深刻的认识到一些食物的英语说法以及点餐的英语语法应用，从而在轻松的氛围中增加学生对于该内容的理解和印象，以及在潜移默化中提高英语口语能力。
2.与学生加强交流。教师在初中英语教学中最需要注意的就是与学生的交流，初中生属于心理发育不完全，较易受挫以及难以自我恢复、抗压能力差的时期，因此，教师一旦出现只是一味的进行批评和责骂，会导致学生对于英语的反感程度增加甚至出现厌恶现象。教师需要做的就是对学生的情绪有所照顾，加强和学生之间的交流，从而了解学生的心理情况和情绪变化，从而有利于正确方向的备课与准备。具体应用就是在课堂上增加与学生互动的环节，如遇到有多项回答的就进行学生抢答，回答的多且正确的学生给予适度的奖励，奖励可为一些小零食、减免一些作业量等，如：教师问：what kinds of food do you know？学生就能够对这个简单的问题进行抢答，像是“tomato”、“pear”、“cookie”、“water”等，学生回答的空间多且答案简单，这样能够增加学生对于回答问题的积极性，增加英语的兴趣，以及提高相对应的学习能力。能够在教师与学生的交流中增进距离的同时，增加教师对于学生的了解，教师能根据学生的需求进行适时的鼓励和表扬，如有学生回答的较为独特新颖具体，那前面的例子说，学生回答“my favorite food is egg”教师就需要对其进行肯定，适时的赞扬，“well”、“good”、“perfect”等，从而发展学生的自主学习的积极性以及主动创新的能力，其对于学生而言不仅能够提高其的英语水平，还对其将来的发展有利而无害。
3.组建小组合作学习。教师需要根据学生的具体情况进行分小组合作学习的方式，小组之间各有所长，对于学生英语方面知识的提升极为有用，也同时能够全面发展其的能力，对于增进学生之间的关系也是有用的。教师需适时的进行小组之间的比赛，在健康的学习竞争中发展，教师爷需进行适量的任务布置，在加强学生基础巩固的同时，增加学生对于英语的探索欲。如布置“culture”这一话题任务，让学生意小组为单位进行各国culture的查询，并且使用英语进行阐述，时间给予2-3天，进行课堂比赛，比赛的结果有奖有罚。
三、结束语
初中英语课堂教学有效法措施的具体提出就是进行实际的探究，找出其有效性难以体现的主要原因以及改进方案和措施。其进行改进的最主要手段就是进行不断的使用措施，在具体应用中不断改进。
参考文献：
[1]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科学咨询（教育科研）.2011.09.