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“同学们,我们今天进行一局抱瓶接力比赛。”学生听后,有的说:“这还不简单!”“我们赢定了!”有的开始布置起了战术:“要把瓶接好……”。
分好组,第一轮比赛开始了。只见学生抱着三个大饮料瓶开始了角逐,显然,抱三个大饮料瓶奔跑放不开手脚,速度受到影响。第一轮比赛结束后。学生七嘴八舌地开始议论:“抱着三个大饮料瓶不好跑,跑不快!”“我们要不抱瓶就能得第一!”我让学生安静下来后讲道:“大家说了,抱三个大饮料瓶跑不方便,下面我们就抱两个大饮料瓶试一试!”这一次显然比第一次跑得快了一些,但不管一只手抱瓶,还是两只手抱瓶,跑起来还是显得有点碍手碍脚。很快,第二轮比赛结束了,我稳定了一下学生的情绪,宣布了比赛的结果,然后说:“这一次,每一个同学都为自己的队尽了力。当然,抱两个瓶跑还是有些别扭,发挥不了自己的水平。下面我们进行第三轮比赛,不用抱瓶了。这一次,我要看看哪一组最快。”随着一声哨响,第三轮比赛开始了。没有了瓶的束缚,学生一个个似离弦之箭,比赛也最为激烈。“噢!”随着两三个人几乎同时冲过终点,有两三个队的学生欢呼着跳了起来。
“嘀--嘀--”集合完毕。我简要地宣布了一下成绩,然后话题一转:“同学们,前两次比赛抱着瓶跑,大家都觉得很不方便,就算跑得最快的**同学,第一次也用了6.73s,第二次用了6.49s,而第三次只用了6.00s。请大家分析一下,这是为什么呢?”话音刚落,学生喊出来:“拿东西跑当然跑不快。”“手臂不方便嘛!”“手臂摆不起来,跑不快。”……“好了,同学们都知道了手臂的摆动对跑步的重要性,今天大家通过自己的亲身体验更清楚了这一点。那么,我们今后要认真地学习正确的摆臂姿势,并且在跑的时候注意改进不太正确的摆臂姿势,是不是呀?”“是!”学生们异口同声地答道,有几位还比划起正确的摆臂姿势来了。他们明白了我的良苦用心。
接下来开始了途中跑的教学。一堂充满着欢乐、智慧的体育课就这样结束了。
(江苏如东县岔河镇岔南小学 226403)
[点评]:采用类比的方法让学生在竞赛中体验身体动作的变化对运动成绩的影响比简单的说教更具有说服力。得当引导,事半功倍!
分好组,第一轮比赛开始了。只见学生抱着三个大饮料瓶开始了角逐,显然,抱三个大饮料瓶奔跑放不开手脚,速度受到影响。第一轮比赛结束后。学生七嘴八舌地开始议论:“抱着三个大饮料瓶不好跑,跑不快!”“我们要不抱瓶就能得第一!”我让学生安静下来后讲道:“大家说了,抱三个大饮料瓶跑不方便,下面我们就抱两个大饮料瓶试一试!”这一次显然比第一次跑得快了一些,但不管一只手抱瓶,还是两只手抱瓶,跑起来还是显得有点碍手碍脚。很快,第二轮比赛结束了,我稳定了一下学生的情绪,宣布了比赛的结果,然后说:“这一次,每一个同学都为自己的队尽了力。当然,抱两个瓶跑还是有些别扭,发挥不了自己的水平。下面我们进行第三轮比赛,不用抱瓶了。这一次,我要看看哪一组最快。”随着一声哨响,第三轮比赛开始了。没有了瓶的束缚,学生一个个似离弦之箭,比赛也最为激烈。“噢!”随着两三个人几乎同时冲过终点,有两三个队的学生欢呼着跳了起来。
“嘀--嘀--”集合完毕。我简要地宣布了一下成绩,然后话题一转:“同学们,前两次比赛抱着瓶跑,大家都觉得很不方便,就算跑得最快的**同学,第一次也用了6.73s,第二次用了6.49s,而第三次只用了6.00s。请大家分析一下,这是为什么呢?”话音刚落,学生喊出来:“拿东西跑当然跑不快。”“手臂不方便嘛!”“手臂摆不起来,跑不快。”……“好了,同学们都知道了手臂的摆动对跑步的重要性,今天大家通过自己的亲身体验更清楚了这一点。那么,我们今后要认真地学习正确的摆臂姿势,并且在跑的时候注意改进不太正确的摆臂姿势,是不是呀?”“是!”学生们异口同声地答道,有几位还比划起正确的摆臂姿势来了。他们明白了我的良苦用心。
接下来开始了途中跑的教学。一堂充满着欢乐、智慧的体育课就这样结束了。
(江苏如东县岔河镇岔南小学 226403)
[点评]:采用类比的方法让学生在竞赛中体验身体动作的变化对运动成绩的影响比简单的说教更具有说服力。得当引导,事半功倍!