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摘 要： 在当前教育改革不断深化的背景下，学生自主能力的培养成为改革的重点，受到广泛的重视和关注。本文从小学语文高年级的教学现状出发，提出了学生自主学习能力的培养策略，有助于提高教育教学质量，促进学生更好地成长。
关键词： 小学语文 高年級学生 自主学习能力培养
1.自主学习能力概述
所谓自主学习能力是指学生自主自觉地进行学习的能力，而不需要老师或家长等人的帮助就能够实现学习目标。在自主学习过程中，学生应该根据自身的状况设定学习目标，合理安排学习内容和进度，保证学习正常有序地进行，同时在学习过程中对自己的学习状况进行科学有效的评价。对于小学高年级学生来说，虽然已经有一定的知识积累，但是学习方法的掌握对其今后的学习来说仍然举足轻重。
2.小学语文高年级教学的现状
小学是学生对语言的塑造阶段，也是一个基础阶段，各科的学习都离不开语文基础，只有通过语文学习打好语言基础，才能更好地学习其他各科目。下面我们从三个方面论述小学语文课堂的现状。
首先，从平时的听课和实际教学可以看出，教师们已经基本认可新课程理念，在平时的教学中不断探索新方式新方法，力求体现全面提高学生的语文素养，这是值得我们肯定和自豪的现象。其次，课堂的教学目的发生巨大的变化。教师慢慢开始注意激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。旧式的只顾背诵讲述的教学方法已经逐渐改变，慢慢退出语文教学舞台。最后，教师充分认识到自主学习能力培养的重要性。课堂是教师“教”与学生“学”的一个重要场合，语文教学80%的学习都是通过课堂教学完成的。教师不仅可以通过课堂教学完成对知识的传授，还可以检验学生对知识的掌握情况，可以说，没有课堂，小学语文教学是无法进行的。
因此，在小学语文高年级教学中应该注重学生自主学习能力的培养，如此才能促进小学生整体素质的提高。
3.小学语文高年级学生自主学习能力培养策略
3.1营造良好的学习氛围
要保证学生自主地进行学习，就必须提供给学生良好的学习氛围，保证学生课堂参与率的有效提高。建立和谐的师生关系，用微笑维系情谊。良好师生关系的形成是在师生相互理解的基础上形成的，在良好师生关系的基础上进行教育教学，一方面学生充分享受学习的自由与乐趣，另一方面教师通过科学的方式增强学生的信心。总之，教师应该始终对学生包含热情和耐心，面带微笑，努力创造温馨、轻松的课堂环境。
首先，在课堂上，教师可以与学生进行充分的互动，教师可以根据学生反馈的意见对课堂内容进行调整和修改，同时学生也可以在教师的引导下完善学习计划，并对自身的学习成果进行科学的评价。其次，教师应该充分尊重学生的创造力和创新思维，对于学生提出的问题进行鼓励和表扬，从而增强学生的自信心和自尊心，使得学生从课堂中获得愉悦感。最后，教师应该对学生的学习计划进行有效的监督和指导，保证学生合理地安排学习时间，从而减轻学生的学习压力，在轻松愉快的学习过程中得到成长。
3.2激发学生自主学习兴趣
心理学家认为，兴趣是开发学习潜力的重要因素。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，应该从激发学生的兴趣着手，开发学生的学习潜力。不仅如此，教师应该在课堂上实行奖励机制，鼓励有想法胆大的学生在课堂上勇于质疑，敢于提问，调动学生思考的积极性，这样一是可以激发每个学生的思考思维，开拓学生想象的空间，二是在某个学生提出疑问后，会带动其他学生一起思考问题，可谓一箭双雕，能够高效激发学生自主学习的兴趣和热情。通过教师引导和学生执行，学生树立正确的价值观。同时，在阶段目标逐步实现的过程中，学生也能够更自主地进行学习。通过教师对学生的鼓励、关心等方式，学生自觉自愿地从教师处获取知识，提高语文学习的积极性和主动性，有效提高课堂教学效率。
3.3形成多元化的教学模式
在小学语文高年级教学中，教师应该适当协助学生建立学习目标，因此教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，增强学生学习的积极性和自主性。比方，如果某个班级的学生比较活跃，教师可以适当使用分组讨论法，布置问题，分小组并讨论问题，充分调动学生的积极性。如果学生比较内向，教师就可以采用鼓励法，在教学活动中多多鼓励学生，让学生有学习成就感。
下面我们介绍两种效果较好的教学方法。一是“学”与“玩”结合法。这种方法适用于特殊教学，比方说成语教学，课堂上教师可以设置“成语接龙”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。二是问题引导法，即通过适当的提问引导学生主动思考。比如在讲《司马光砸缸》一课时，可以问：“除了砸缸，你们还有其他更好的办法吗？”学生可以自由发挥，想出各种办法，教师再继续引导：“这些方法有什么弊端？”经过讨论，学生自然会明白在危急情况时司马光的方法是最佳的。这种引导不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的思维能力和创新能力。在这些问题的设定中，一方面教师可以引导学生树立正确的价值观，另一方面可以发展学生的创新能力。
4.结语
通过营造快乐的小学语文课堂氛围，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心，教师能够实现寓教于乐，调动学生的积极性，转变传统枯燥的小学语文教育模式，形成教学模式的创新，提高小学生的综合能力和素质。不仅如此，通过小学生自主学习能力的培养，能够促进小学生正确认识自己，从而树立正确的学习目标，实现健康成长。
参考文献：
[1]汪家燕.走出小学语文教学目标设计的误区[J].考试周刊，2011（5）.
[2]马其强.弥补教育缺失持续发展能力[J].新作文（教育教学研究），2014（11）.
[3]张勇.在语文教学中教师应扮演的角色[J].商情（科学教育家），2013（12）.
关键词： 小学语文 高年級学生 自主学习能力培养
1.自主学习能力概述
所谓自主学习能力是指学生自主自觉地进行学习的能力，而不需要老师或家长等人的帮助就能够实现学习目标。在自主学习过程中，学生应该根据自身的状况设定学习目标，合理安排学习内容和进度，保证学习正常有序地进行，同时在学习过程中对自己的学习状况进行科学有效的评价。对于小学高年级学生来说，虽然已经有一定的知识积累，但是学习方法的掌握对其今后的学习来说仍然举足轻重。
2.小学语文高年级教学的现状
小学是学生对语言的塑造阶段，也是一个基础阶段，各科的学习都离不开语文基础，只有通过语文学习打好语言基础，才能更好地学习其他各科目。下面我们从三个方面论述小学语文课堂的现状。
首先，从平时的听课和实际教学可以看出，教师们已经基本认可新课程理念，在平时的教学中不断探索新方式新方法，力求体现全面提高学生的语文素养，这是值得我们肯定和自豪的现象。其次，课堂的教学目的发生巨大的变化。教师慢慢开始注意激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。旧式的只顾背诵讲述的教学方法已经逐渐改变，慢慢退出语文教学舞台。最后，教师充分认识到自主学习能力培养的重要性。课堂是教师“教”与学生“学”的一个重要场合，语文教学80%的学习都是通过课堂教学完成的。教师不仅可以通过课堂教学完成对知识的传授，还可以检验学生对知识的掌握情况，可以说，没有课堂，小学语文教学是无法进行的。
因此，在小学语文高年级教学中应该注重学生自主学习能力的培养，如此才能促进小学生整体素质的提高。
3.小学语文高年级学生自主学习能力培养策略
3.1营造良好的学习氛围
要保证学生自主地进行学习，就必须提供给学生良好的学习氛围，保证学生课堂参与率的有效提高。建立和谐的师生关系，用微笑维系情谊。良好师生关系的形成是在师生相互理解的基础上形成的，在良好师生关系的基础上进行教育教学，一方面学生充分享受学习的自由与乐趣，另一方面教师通过科学的方式增强学生的信心。总之，教师应该始终对学生包含热情和耐心，面带微笑，努力创造温馨、轻松的课堂环境。
首先，在课堂上，教师可以与学生进行充分的互动，教师可以根据学生反馈的意见对课堂内容进行调整和修改，同时学生也可以在教师的引导下完善学习计划，并对自身的学习成果进行科学的评价。其次，教师应该充分尊重学生的创造力和创新思维，对于学生提出的问题进行鼓励和表扬，从而增强学生的自信心和自尊心，使得学生从课堂中获得愉悦感。最后，教师应该对学生的学习计划进行有效的监督和指导，保证学生合理地安排学习时间，从而减轻学生的学习压力，在轻松愉快的学习过程中得到成长。
3.2激发学生自主学习兴趣
心理学家认为，兴趣是开发学习潜力的重要因素。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，应该从激发学生的兴趣着手，开发学生的学习潜力。不仅如此，教师应该在课堂上实行奖励机制，鼓励有想法胆大的学生在课堂上勇于质疑，敢于提问，调动学生思考的积极性，这样一是可以激发每个学生的思考思维，开拓学生想象的空间，二是在某个学生提出疑问后，会带动其他学生一起思考问题，可谓一箭双雕，能够高效激发学生自主学习的兴趣和热情。通过教师引导和学生执行，学生树立正确的价值观。同时，在阶段目标逐步实现的过程中，学生也能够更自主地进行学习。通过教师对学生的鼓励、关心等方式，学生自觉自愿地从教师处获取知识，提高语文学习的积极性和主动性，有效提高课堂教学效率。
3.3形成多元化的教学模式
在小学语文高年级教学中，教师应该适当协助学生建立学习目标，因此教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，增强学生学习的积极性和自主性。比方，如果某个班级的学生比较活跃，教师可以适当使用分组讨论法，布置问题，分小组并讨论问题，充分调动学生的积极性。如果学生比较内向，教师就可以采用鼓励法，在教学活动中多多鼓励学生，让学生有学习成就感。
下面我们介绍两种效果较好的教学方法。一是“学”与“玩”结合法。这种方法适用于特殊教学，比方说成语教学，课堂上教师可以设置“成语接龙”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。二是问题引导法，即通过适当的提问引导学生主动思考。比如在讲《司马光砸缸》一课时，可以问：“除了砸缸，你们还有其他更好的办法吗？”学生可以自由发挥，想出各种办法，教师再继续引导：“这些方法有什么弊端？”经过讨论，学生自然会明白在危急情况时司马光的方法是最佳的。这种引导不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的思维能力和创新能力。在这些问题的设定中，一方面教师可以引导学生树立正确的价值观，另一方面可以发展学生的创新能力。
4.结语
通过营造快乐的小学语文课堂氛围，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心，教师能够实现寓教于乐，调动学生的积极性，转变传统枯燥的小学语文教育模式，形成教学模式的创新，提高小学生的综合能力和素质。不仅如此，通过小学生自主学习能力的培养，能够促进小学生正确认识自己，从而树立正确的学习目标，实现健康成长。
参考文献：
[1]汪家燕.走出小学语文教学目标设计的误区[J].考试周刊，2011（5）.
[2]马其强.弥补教育缺失持续发展能力[J].新作文（教育教学研究），2014（11）.
[3]张勇.在语文教学中教师应扮演的角色[J].商情（科学教育家），2013（12）.