【摘 要】
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近些年来我国针对“小学生数学问题意识”的培养一直都进行着相关的实践与探索，从而也总结出不少小学生在数学问题意识养成及创设问题情境过程中的相关策略。并且在实践中，教师
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近些年来我国针对“小学生数学问题意识”的培养一直都进行着相关的实践与探索，从而也总结出不少小学生在数学问题意识养成及创设问题情境过程中的相关策略。并且在实践中，教师利用合理的方式设计出了很多实用性课堂教学模式。从而构建出了开放且创新式的“数学问题意识”课堂，增强小学阶段学生对于数学相关知识的理解与认知。
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