【摘 要】
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教育心理学认为，失败是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应被看作是一种尝试的过程。老师也可以把这种失败看作一种生成，并加以正确引导。课堂中的许多突发事件是课程的资源。尤其
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教育心理学认为，失败是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应被看作是一种尝试的过程。老师也可以把这种失败看作一种生成，并加以正确引导。课堂中的许多突发事件是课程的资源。尤其是在化学实验课上，影响化学实验的因素是多元的，除了常有的“异常现象”、稍纵即逝的“短暂现象”等出现之外，失败的几率相对也比较高。有些演示实验，会在课堂上意外地失败，如《二氧化碳的性质》一课，案例描述如下：
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