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【摘要】自信心是当代大学生必须具备的一种品质，也是学生学习过程中最重要的内在动力。当前，很多大学生在英语学习中缺乏自信心，主动性不强，没有科学的学习策略，也无法进行自主学习。鉴于此，为了提高大学生英语学习的效果，大学英语教师要特别注重学生英语学习自信心的培养，本文提出了一些行之有效的策略。
【关键词】大学生；英语学习；自信心
【作者简介】段金惠，昆明理工大学津桥学院。
前言
大学英语课程是大学课程设置中非常重要的必修课，即使高中时期打下良好基础的学生，在大学阶段，应对四、六级考试，也容易受挫，丧失对英语学习的自信心。为了更好的引导大学生学习英语，就需要从大学生的具体情况出发，制定相对应的策略，不断提升其英语学习自信心。
一、大学英语课堂教学中的存在的问题
就目前而言，在大学英语课堂教学中，还存在一些问题，其主要表现在：1.学生英语学习方面的问题，近年来，伴随着大学招生数量的增加，生源质量也逐渐变得更加复杂，有很多专业并没有对英语成绩提出限制，这就导致大学生的英语水平参差不齐。同时大学生在进入到大学后，学习实践比较自由，只需要在期末考试中及格就可以获得学分，这就造成了学生在日常学习中不会投入太多的时间和精力，时间一长就会造成了学生的英语水平退化，从而丧失了英语学习信心。2.教师教学方面的问题，教师的教学行为对于学生英语水平的提升有极大的影响，但是在实际中，受各种因素的影响，教师并没有结合学生的教学需求，选择适宜的教学方法，从而极大的影响到学生的学习兴趣，进而对学生的学习自信心造成了影响。此外，有的教师在教学过程中，依然采用传统的说教式教学模式，教师在课堂上以自己为中心，照本宣教，从而极大的降低了学生的学习主动性，难以发挥出大学生的主观性，降低了英语教学效果。
二、提高大学生英语学习自信心的策略
1.加强师生之间的情感交流。在英语课堂上，师生之间的交流可以极大的缩短两者距离，消除学生对教师的畏惧感，有利于学生学习信心的提升。在传统的大学英语课堂上，教师经常以自我为中心，学生只能被动的接受教师传递的知识、信息，两者之间缺乏良好的情感交流，不利于学生学习主动性的发挥。所以在实际中，教师要带给学生亲切感，注重与学生进行情感交流，让学生愿意和教师进行交流，引起师生之间的情感共鸣。如教师与学生交流“主题汽车”的相关内容时，教师可以在课堂上与学生分享、交流自己喜欢的车型，并和学生对汽车的性能进行探讨，同时教师可以利用PPT将一些概念车展示出来，并让学生画出自己理想中的车型。通过这样的交流，可以全面提升学生对教师的认可，使得学生对英语课堂充满信心，这也促进了学生英语学习信心的提升。
2.教师给予学生充足的信任。教师的行为会对学生的学习活动带来直接的影响，所以大学英语教师应该平等的对待全部学生，充分信任每一个学生，帮助其克服英语学习中的困难，促进学生英语水平的提升。教师要充分的肯定学生，并对学生进行相应的心理暗示，使得其可以勇于面对英语。同时在实际教学活动中，教师不仅要关注优秀生，更应该对后进生进行充分的关爱，引导其更加努力的学习新知识。例如教师在引导学生学习“名词用法辨析”的语法时，教师可以留给后进生更多的表现机会，要让其大胆的说出自身的想法、观点，培养其英语表达能力。以“Festival、Holiday、Vacation”为例，教师可以先给出学生几个例子，让学生根据例子来判断这三个词语代表的意义，学生通过例句就会对Festival、Holiday、Vacation的含义有更加深入的认识，接着教师可以利用填空、造句等方法，让学生开展巩固学习，让学生体验到学习的乐趣，从而提高学生的学习自信心。
3.提高英语课堂的趣味性。在传统的大学英语课堂上，课堂氛围十分沉重，导致学生在学习过程中会感觉十分压抑，难以调动学生的学习兴趣，同时也不利于学生的综合发展。因此，在新时期下，为了全面提高学生的英语学习自信心，英语教师应该注重趣味性英语课堂的建设，构建一个轻松、愉悦、自主的英语学习环境，使得学生可以更加积极主动的参与到课堂，促进学生课堂學习效率的提升，进而提高学生的英语学习信心。例如教师在进行阅读教学时，可以组织学生在课堂上进行演讲大赛，让学生将自己最喜欢的国外优秀文学作品介绍给大家，同时让其他学生针对课堂演讲学生的英语综合水平进行评价。学生在进行演讲时，其他学生可以根据自己的理解，向其提问，也可以与其进行互动交流，通过这样的活动一方面极大的提升了英语课堂的趣味性，另一方面也可以让学生更加积极的参与到课堂上，教师可以根据学生的演讲活动，对相应的英语知识进行讲解，从而强化学生对知识的理解和记忆，促进了学生英语学习信心的提升。
三、总结
综上所述，在大学生英语学习过程中，自信心发挥着十分重要的作用，因此，在实际中，大学英语教师要充分意识到培养学生英语学习自信心的意义，立足于大学生的实际，注重课堂教学改革，加强与学生的情感交流，并给予学生良好的信任，提升英语课堂的趣味性，全面提高大学生的英语学习自信心。
参考文献：
[1]唐灵芝.论大学英语合作学习与学生自信心的提升[J].铜陵职业技术学院学报，2014（4）：79-80.
[2]王丽芳.在大学英语教学中对学生自信心的培养[J].西部皮革， 2017，39（6）：249.
[3]陈珍珍.大学英语课堂教学中学生自信心的培养研究[J].内蒙古财经大学学报，2018（2）：116-117.
【关键词】大学生；英语学习；自信心
【作者简介】段金惠，昆明理工大学津桥学院。
前言
大学英语课程是大学课程设置中非常重要的必修课，即使高中时期打下良好基础的学生，在大学阶段，应对四、六级考试，也容易受挫，丧失对英语学习的自信心。为了更好的引导大学生学习英语，就需要从大学生的具体情况出发，制定相对应的策略，不断提升其英语学习自信心。
一、大学英语课堂教学中的存在的问题
就目前而言，在大学英语课堂教学中，还存在一些问题，其主要表现在：1.学生英语学习方面的问题，近年来，伴随着大学招生数量的增加，生源质量也逐渐变得更加复杂，有很多专业并没有对英语成绩提出限制，这就导致大学生的英语水平参差不齐。同时大学生在进入到大学后，学习实践比较自由，只需要在期末考试中及格就可以获得学分，这就造成了学生在日常学习中不会投入太多的时间和精力，时间一长就会造成了学生的英语水平退化，从而丧失了英语学习信心。2.教师教学方面的问题，教师的教学行为对于学生英语水平的提升有极大的影响，但是在实际中，受各种因素的影响，教师并没有结合学生的教学需求，选择适宜的教学方法，从而极大的影响到学生的学习兴趣，进而对学生的学习自信心造成了影响。此外，有的教师在教学过程中，依然采用传统的说教式教学模式，教师在课堂上以自己为中心，照本宣教，从而极大的降低了学生的学习主动性，难以发挥出大学生的主观性，降低了英语教学效果。
二、提高大学生英语学习自信心的策略
1.加强师生之间的情感交流。在英语课堂上，师生之间的交流可以极大的缩短两者距离，消除学生对教师的畏惧感，有利于学生学习信心的提升。在传统的大学英语课堂上，教师经常以自我为中心，学生只能被动的接受教师传递的知识、信息，两者之间缺乏良好的情感交流，不利于学生学习主动性的发挥。所以在实际中，教师要带给学生亲切感，注重与学生进行情感交流，让学生愿意和教师进行交流，引起师生之间的情感共鸣。如教师与学生交流“主题汽车”的相关内容时，教师可以在课堂上与学生分享、交流自己喜欢的车型，并和学生对汽车的性能进行探讨，同时教师可以利用PPT将一些概念车展示出来，并让学生画出自己理想中的车型。通过这样的交流，可以全面提升学生对教师的认可，使得学生对英语课堂充满信心，这也促进了学生英语学习信心的提升。
2.教师给予学生充足的信任。教师的行为会对学生的学习活动带来直接的影响，所以大学英语教师应该平等的对待全部学生，充分信任每一个学生，帮助其克服英语学习中的困难，促进学生英语水平的提升。教师要充分的肯定学生，并对学生进行相应的心理暗示，使得其可以勇于面对英语。同时在实际教学活动中，教师不仅要关注优秀生，更应该对后进生进行充分的关爱，引导其更加努力的学习新知识。例如教师在引导学生学习“名词用法辨析”的语法时，教师可以留给后进生更多的表现机会，要让其大胆的说出自身的想法、观点，培养其英语表达能力。以“Festival、Holiday、Vacation”为例，教师可以先给出学生几个例子，让学生根据例子来判断这三个词语代表的意义，学生通过例句就会对Festival、Holiday、Vacation的含义有更加深入的认识，接着教师可以利用填空、造句等方法，让学生开展巩固学习，让学生体验到学习的乐趣，从而提高学生的学习自信心。
3.提高英语课堂的趣味性。在传统的大学英语课堂上，课堂氛围十分沉重，导致学生在学习过程中会感觉十分压抑，难以调动学生的学习兴趣，同时也不利于学生的综合发展。因此，在新时期下，为了全面提高学生的英语学习自信心，英语教师应该注重趣味性英语课堂的建设，构建一个轻松、愉悦、自主的英语学习环境，使得学生可以更加积极主动的参与到课堂，促进学生课堂學习效率的提升，进而提高学生的英语学习信心。例如教师在进行阅读教学时，可以组织学生在课堂上进行演讲大赛，让学生将自己最喜欢的国外优秀文学作品介绍给大家，同时让其他学生针对课堂演讲学生的英语综合水平进行评价。学生在进行演讲时，其他学生可以根据自己的理解，向其提问，也可以与其进行互动交流，通过这样的活动一方面极大的提升了英语课堂的趣味性，另一方面也可以让学生更加积极的参与到课堂上，教师可以根据学生的演讲活动，对相应的英语知识进行讲解，从而强化学生对知识的理解和记忆，促进了学生英语学习信心的提升。
三、总结
综上所述，在大学生英语学习过程中，自信心发挥着十分重要的作用，因此，在实际中，大学英语教师要充分意识到培养学生英语学习自信心的意义，立足于大学生的实际，注重课堂教学改革，加强与学生的情感交流，并给予学生良好的信任，提升英语课堂的趣味性，全面提高大学生的英语学习自信心。
参考文献：
[1]唐灵芝.论大学英语合作学习与学生自信心的提升[J].铜陵职业技术学院学报，2014（4）：79-80.
[2]王丽芳.在大学英语教学中对学生自信心的培养[J].西部皮革， 2017，39（6）：249.
[3]陈珍珍.大学英语课堂教学中学生自信心的培养研究[J].内蒙古财经大学学报，2018（2）：116-117.