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【摘要】 激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。游戏能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，开发学生智力等。但要注意游戏运用的时间以及与教学任务的结合，要选好游戏，做好游戏，充分提高小学生学习英语的兴趣。
【关键词】 游戏教学 兴趣 英语学习 小学生
英语游戏教学有助于在教学过程中融入学生情感体验，它以交际法为主要原则，并根据教学内容设置语言情景，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。它寓语言教学于娱乐与活动之中，可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中提高英语交际能力。游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了学生乐于接受的教学形式，能帮助学生学习单词、句型、语音，理解课文内容，本文就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。
一、游戏教学在小学英语教学中的重要意义
小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，首先理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，既能使学生获得更多的直接使用英语机会的场合，让学生"陶醉"在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。课堂游戏教学正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的很短时间，却能给当堂课教学带来意想不到的效果。尤其重要的是通过形式多样的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习欲望，并能使这种浓厚的兴趣长久保持下去，成为英语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响，所以引入课堂游戏的重要性非同小可。
在小学英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。游戏教学方法强调了教师的引导，学生主导，要求学生共同参与，而不是教师唱重头戏，一定要体现教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学符合学生的生理和心理特点。小学生好动爱玩，乐于接受新鲜、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿别人的言行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅训练了学生自己的记忆力，也培养了他们的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。内容丰富、形式多样的游戏教学，不仅能对听、说、读、写能力进行训练，还能对其进行有机整合。利用游戏的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于改善学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、小学英语课堂游戏教学的种类及形式
目前将儿童英语教学游戏从它的功能、性质、形式、组织、内容等分析，可以分为不同种类：1．按教学游戏的发展功能分成：⑴字母游戏（教师出示字母卡片如A、C，学生呼叫B、D），又如"Memory Test"（学生比赛记忆同一堆物品的名称、数量、大小、颜色等）；⑵语言游戏，如"单词接龙"、扩展句子等；⑶运动游戏，如"Buddy - Buddy Relation"、"Head and shoulder"等；还有推想游戏、想象游戏、运算游戏等。2．按游戏的形式分成：⑴表演游戏，如扮演某一职业角色，表演对话和课本剧、作小记者等；⑵竞赛游戏，如全班进行的个人竞赛"I SPY"（I spy something with the beginning letter / What’s it? ），又如"Pass a message"等；⑶艺术游戏，主要指用音乐、美术知识帮助学习英语，如看曲填词、听话绘图（或拼图）等。3.按交际功能分类分成：问候类、介绍类、道歉类、喜爱类、问路类、请求类等等。4.按游戏的内容分成：知识性游戏、技能性游戏和智力性游戏。其中知识性游戏包括字母游戏、单词游戏、语法游戏等；技能性游戏包括听说技能游戏、读写技能游戏等。
三、游戏教学在小学英语课堂教学中的运用
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。任何一种游戏都应有一定的目标、任务，选择游戏时既要有一定的思想内容，还要适合不同年龄的特征。设计游戏时。要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
1.课前运用，激发学生学习热情。教师为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常常设计一些如：值日生报告，班级小新闻，有的教师进行一些口语的开场白等。当然这些开场白要避免一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。
2.课中运用，加快新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容，如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。游戏对学生具有很强的吸引力，教师要充分利用学生的好玩心理，精心组织、合理选择灵活多样的游戏形式，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的学习兴趣。 如在课堂上采用"唱歌学英语"、"猜谜学单词"、"绕口令"、"传话游戏"等，形式都不同程度地受到学生的喜爱，创设情景，角色扮演也是教学实践中运用较多的一种形式。
3.课后运用，趣味横生，消除疲劳。一般一节结构合理的课有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。而这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，下课铃响前8分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以选择一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T：What’s this in English?学生有的把圆形猜成一个皮球，一个梨子，一个橘子，一个苹果等；有的把方形猜成一本书。一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的英语游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
总而言之，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的意境，在这种活动中，使学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语知识水平得到明显提高。同时，在游戏教学中，学生不仅学习语言，也学习正确地待人接物，如公共场所的礼貌行为、事务性的交往、正确处理不同情景中产生的矛盾、正确对待不同意见等等。他们的交际能力和独立判断事物能力不断加强。同时也克服了内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此，我们应该重视游戏在教育及英语教学活动中所产生的巨大作用。
【关键词】 游戏教学 兴趣 英语学习 小学生
英语游戏教学有助于在教学过程中融入学生情感体验，它以交际法为主要原则，并根据教学内容设置语言情景，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。它寓语言教学于娱乐与活动之中，可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中提高英语交际能力。游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了学生乐于接受的教学形式，能帮助学生学习单词、句型、语音，理解课文内容，本文就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。
一、游戏教学在小学英语教学中的重要意义
小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，首先理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，既能使学生获得更多的直接使用英语机会的场合，让学生"陶醉"在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。课堂游戏教学正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的很短时间，却能给当堂课教学带来意想不到的效果。尤其重要的是通过形式多样的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习欲望，并能使这种浓厚的兴趣长久保持下去，成为英语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响，所以引入课堂游戏的重要性非同小可。
在小学英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。游戏教学方法强调了教师的引导，学生主导，要求学生共同参与，而不是教师唱重头戏，一定要体现教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学符合学生的生理和心理特点。小学生好动爱玩，乐于接受新鲜、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿别人的言行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅训练了学生自己的记忆力，也培养了他们的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。内容丰富、形式多样的游戏教学，不仅能对听、说、读、写能力进行训练，还能对其进行有机整合。利用游戏的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于改善学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、小学英语课堂游戏教学的种类及形式
目前将儿童英语教学游戏从它的功能、性质、形式、组织、内容等分析，可以分为不同种类：1．按教学游戏的发展功能分成：⑴字母游戏（教师出示字母卡片如A、C，学生呼叫B、D），又如"Memory Test"（学生比赛记忆同一堆物品的名称、数量、大小、颜色等）；⑵语言游戏，如"单词接龙"、扩展句子等；⑶运动游戏，如"Buddy - Buddy Relation"、"Head and shoulder"等；还有推想游戏、想象游戏、运算游戏等。2．按游戏的形式分成：⑴表演游戏，如扮演某一职业角色，表演对话和课本剧、作小记者等；⑵竞赛游戏，如全班进行的个人竞赛"I SPY"（I spy something with the beginning letter / What’s it? ），又如"Pass a message"等；⑶艺术游戏，主要指用音乐、美术知识帮助学习英语，如看曲填词、听话绘图（或拼图）等。3.按交际功能分类分成：问候类、介绍类、道歉类、喜爱类、问路类、请求类等等。4.按游戏的内容分成：知识性游戏、技能性游戏和智力性游戏。其中知识性游戏包括字母游戏、单词游戏、语法游戏等；技能性游戏包括听说技能游戏、读写技能游戏等。
三、游戏教学在小学英语课堂教学中的运用
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。任何一种游戏都应有一定的目标、任务，选择游戏时既要有一定的思想内容，还要适合不同年龄的特征。设计游戏时。要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
1.课前运用，激发学生学习热情。教师为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常常设计一些如：值日生报告，班级小新闻，有的教师进行一些口语的开场白等。当然这些开场白要避免一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。
2.课中运用，加快新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容，如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。游戏对学生具有很强的吸引力，教师要充分利用学生的好玩心理，精心组织、合理选择灵活多样的游戏形式，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的学习兴趣。 如在课堂上采用"唱歌学英语"、"猜谜学单词"、"绕口令"、"传话游戏"等，形式都不同程度地受到学生的喜爱，创设情景，角色扮演也是教学实践中运用较多的一种形式。
3.课后运用，趣味横生，消除疲劳。一般一节结构合理的课有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。而这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，下课铃响前8分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以选择一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T：What’s this in English?学生有的把圆形猜成一个皮球，一个梨子，一个橘子，一个苹果等；有的把方形猜成一本书。一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的英语游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
总而言之，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的意境，在这种活动中，使学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语知识水平得到明显提高。同时，在游戏教学中，学生不仅学习语言，也学习正确地待人接物，如公共场所的礼貌行为、事务性的交往、正确处理不同情景中产生的矛盾、正确对待不同意见等等。他们的交际能力和独立判断事物能力不断加强。同时也克服了内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此，我们应该重视游戏在教育及英语教学活动中所产生的巨大作用。