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鉴于小学低年级孩子是以具体形象思维为主的特点,借助学具教学往往成为小学低段数学老师的最爱.但是,教学中不是任何时候都可以通过动手操作来提高教学实效的.学具用在不恰当的地方会变成玩具,分散学生的注意力,反而降低教学效率.那么,教师该如何把握学具的操作时机呢?本文针对这一问题,提出自己的看法.
把握时机,让学具操作助力低年级数学教学
【摘 要】
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鉴于小学低年级孩子是以具体形象思维为主的特点,借助学具教学往往成为小学低段数学老师的最爱.但是,教学中不是任何时候都可以通过动手操作来提高教学实效的.学具用在不恰当
【机 构】
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浙江省衢州市江山市新塘边小学
【出 处】
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儿童大世界:教学研究
【发表日期】
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2019年8期
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