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摘 要：初中的数学教学在整个初中阶段都占有非常重要的地位，它是提高学生数学思维能力的重要手段和措施。在初中数学的教学过程中，培养学生的数学学习能力和反思能力也是非常重要的。学生对数学进行反思能加强学生对数学知识的认识。因此，初中的数学教师在教学过程中一定要对学生的反思能力进行有效的培养，从而为学生对数学知识的理解和掌握打下更加坚实的基础。
关键词：初中数学教学；学生反思能力；培养
反思是数学活动的重要组成部分，是提高学生对数学知识更加深入认识的关键。所以，教师在初中数学教学的过程中，要让学生在学习数学知识的过程中形成反思的意识和能力，培养学生独立思考数学问题的良好习惯，让学生们认识到反思能力在数学学习过程中的重要性从而提高初中学生的数学思维能力，打破初中学生在数学思想上的局限性。
一、反思能力在初中教学过程中的重要性
反思能力在数学学习中起着关键的指导作用。因此，中学数学教师要注重培养学生的思维能力。由于初中的数学知识相对的比较复杂，所以初中生通常不能掌握他们一次学到的新知识。此时，他们需要进行必要的反思来复习他们所学的知识。在这个反思的过程中，学生可以巩固知识，增强其解决问题的能力，从而提高数学学习的效率。
由此可见，反思是中学生初中数学学习过程中必不可少的学习习惯，它有助于让学生构建全面的学习结构。此外，反思还是一个让学生重新审视自己知识的过程，它有助于学生在基本的表面理论知识下去探索更抽象的数学思维方法，从而提高数学的数学思维能力[1]。反思更是提高学生综合思维能力的有效途径。由于学生在反思的过程中已经完成了对相关数学问题的思考，所以它又在一定的程度上大大地提高了学生的思考能力
二、影响初中学生数学反思能力的因素
首先，在素质教育全面实施的背景下，要想提高中学生多数学知识的掌握能力，就必须对学生的反思能力进行不断的加强。因此，如何培养学生的反思能力逐渐成为初中数学教学中的一个关键环节和重要内容，也是学生家长关注的一个关键问题。初中数学作为初中教育的重要组成部分，它的学习内容和学习难度相对的较复杂，所以教师必须要采取相关的措施去提高教学质量。然而，初中数学教学中学生反思能力的培养能够优化学生的数学思维，提高学生对数学知识的掌握水平，从提高初中学生的数学成绩。
一般来说，当初中数学教师教师在课堂上教授知识时，他们会非常详细地解释基本理论和内容。然而，他们在解决具体问题时，却不注意问题的解决思路，这种传统的教学方式和方法直接影响学生对数学理解的能力，也对学生的反思能力造成了一定的影响。
三、在初中数学教学过程中培养学生反思能力的措施
（一）、结合生活中的实例，对学生进行教学
初中教师在实际教学工作中，需要将数学知识与学生的实际生活联系起来，并通过学生的生活习惯进行案例的设置，从而提高学生的反思能力。学生的生活实例与数学知识的联系可以帮助教师更好的进行初中的数学教学，这对学生理解数学知识也是很重要的。因此，教师应该在初中的教学过程中充分加强对教材内容的研究，让教材上的知识和生活实际有效的结合，从而让学生可以更好的巩固数学知识，进一步提高学生反思能力[2]。
例如，教师在讲“平行四边”这部分内容的时候，为了让学生更好地掌握平行四边形的性质和知识，教师就可以充分利用现实生活来指导学生，通过案例的設置帮助学生更准确和直观地去理解平行四边形。同时，教师可以用学校的折叠门和老师悬挂的黑板等这些贴近生活的事物进行举例，由于它们与学生的生活密切相关，所以学生可以进行更有效的观察，这对提高学生的反思能力有很大的帮助。这就会让学生在看到其他平行四边形结构时，他们会对平行四边形的性质进行更准确的理解和分析，从而加深学生对这部分内容的理解。
（二）、创设问题情景，激发学生的学习兴趣
在初中数学教学的过程中，教师可以设置情景教学法，激发学生对数学学习的兴趣，从而有针对性地培养学生的反思能力。教师可以根据教学内容，做好课前备课工作，有目的的提出问题，然后创设问题的情景去鼓励学生对问题进行思维思考探究，从而有效地去培养学生的反思能力。
例如，教师在讲“相交线和平行线”这部分内容的时候，教师可以为学生设置一个问题情境，如“谁能在教室中找到可见的相交线和平行线哪？”。当教师的问题被提出时，学生可以用他们自己对相交线和平行线的理解来找到可见的答案。除此之外，教师会发现有许多学生的寻求与众不同[3]。因此，教师可以根据学生给出的答案，指出了学生答案中的缺点和错误，然后在让学生对自己答案中错误的地方进行反思。
（三）、让学生进行问题教学的体验
在初中数学教学中，学生可以根据自己的数学基础理解以及逻辑思维对数学知识进行相关的分析。在这个时候，需要老师来帮助学生去大胆探索的数学知识，在探索数学知识的同时，要积极的去思考问题的解决方案，对相对较难的问题要不断的进行反思，让学生从多个角度和方向思考问题，从而总结出适合自己的学习方法。
例如，教师在讲“矩形和正方性之间的关系”这部分内容的时候，教师可以先学生先证明正方形是矩形，让学生在原有的学习基础上找到这个问题的解题方法和思路，让学生自己亲自去体验其解题过程，从而提高学生对数学能力的反思以及学生对数学题的解题效率。
四、结束语
综上所述，要想提高初中学生的数学思维能力，让学生在数学教学的过程中得到充分的发展，初中的数学教师就必须在初中课堂的教学过程中不断地对学生的反思能力进行培养，从而为初中学生日后对数学的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]马建文.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].西部素质教育，2017，3（5）：157-157.
[2]李显丽.初中数学教学中学生解题反思能力的培养[J].中学教学参考，2017（8）：37-37.
[3]朱晨霞.初中数学教学中学生反思能力的培养策略探讨[J].考试周刊，2017（97）：102-102.
关键词：初中数学教学；学生反思能力；培养
反思是数学活动的重要组成部分，是提高学生对数学知识更加深入认识的关键。所以，教师在初中数学教学的过程中，要让学生在学习数学知识的过程中形成反思的意识和能力，培养学生独立思考数学问题的良好习惯，让学生们认识到反思能力在数学学习过程中的重要性从而提高初中学生的数学思维能力，打破初中学生在数学思想上的局限性。
一、反思能力在初中教学过程中的重要性
反思能力在数学学习中起着关键的指导作用。因此，中学数学教师要注重培养学生的思维能力。由于初中的数学知识相对的比较复杂，所以初中生通常不能掌握他们一次学到的新知识。此时，他们需要进行必要的反思来复习他们所学的知识。在这个反思的过程中，学生可以巩固知识，增强其解决问题的能力，从而提高数学学习的效率。
由此可见，反思是中学生初中数学学习过程中必不可少的学习习惯，它有助于让学生构建全面的学习结构。此外，反思还是一个让学生重新审视自己知识的过程，它有助于学生在基本的表面理论知识下去探索更抽象的数学思维方法，从而提高数学的数学思维能力[1]。反思更是提高学生综合思维能力的有效途径。由于学生在反思的过程中已经完成了对相关数学问题的思考，所以它又在一定的程度上大大地提高了学生的思考能力
二、影响初中学生数学反思能力的因素
首先，在素质教育全面实施的背景下，要想提高中学生多数学知识的掌握能力，就必须对学生的反思能力进行不断的加强。因此，如何培养学生的反思能力逐渐成为初中数学教学中的一个关键环节和重要内容，也是学生家长关注的一个关键问题。初中数学作为初中教育的重要组成部分，它的学习内容和学习难度相对的较复杂，所以教师必须要采取相关的措施去提高教学质量。然而，初中数学教学中学生反思能力的培养能够优化学生的数学思维，提高学生对数学知识的掌握水平，从提高初中学生的数学成绩。
一般来说，当初中数学教师教师在课堂上教授知识时，他们会非常详细地解释基本理论和内容。然而，他们在解决具体问题时，却不注意问题的解决思路，这种传统的教学方式和方法直接影响学生对数学理解的能力，也对学生的反思能力造成了一定的影响。
三、在初中数学教学过程中培养学生反思能力的措施
（一）、结合生活中的实例，对学生进行教学
初中教师在实际教学工作中，需要将数学知识与学生的实际生活联系起来，并通过学生的生活习惯进行案例的设置，从而提高学生的反思能力。学生的生活实例与数学知识的联系可以帮助教师更好的进行初中的数学教学，这对学生理解数学知识也是很重要的。因此，教师应该在初中的教学过程中充分加强对教材内容的研究，让教材上的知识和生活实际有效的结合，从而让学生可以更好的巩固数学知识，进一步提高学生反思能力[2]。
例如，教师在讲“平行四边”这部分内容的时候，为了让学生更好地掌握平行四边形的性质和知识，教师就可以充分利用现实生活来指导学生，通过案例的設置帮助学生更准确和直观地去理解平行四边形。同时，教师可以用学校的折叠门和老师悬挂的黑板等这些贴近生活的事物进行举例，由于它们与学生的生活密切相关，所以学生可以进行更有效的观察，这对提高学生的反思能力有很大的帮助。这就会让学生在看到其他平行四边形结构时，他们会对平行四边形的性质进行更准确的理解和分析，从而加深学生对这部分内容的理解。
（二）、创设问题情景，激发学生的学习兴趣
在初中数学教学的过程中，教师可以设置情景教学法，激发学生对数学学习的兴趣，从而有针对性地培养学生的反思能力。教师可以根据教学内容，做好课前备课工作，有目的的提出问题，然后创设问题的情景去鼓励学生对问题进行思维思考探究，从而有效地去培养学生的反思能力。
例如，教师在讲“相交线和平行线”这部分内容的时候，教师可以为学生设置一个问题情境，如“谁能在教室中找到可见的相交线和平行线哪？”。当教师的问题被提出时，学生可以用他们自己对相交线和平行线的理解来找到可见的答案。除此之外，教师会发现有许多学生的寻求与众不同[3]。因此，教师可以根据学生给出的答案，指出了学生答案中的缺点和错误，然后在让学生对自己答案中错误的地方进行反思。
（三）、让学生进行问题教学的体验
在初中数学教学中，学生可以根据自己的数学基础理解以及逻辑思维对数学知识进行相关的分析。在这个时候，需要老师来帮助学生去大胆探索的数学知识，在探索数学知识的同时，要积极的去思考问题的解决方案，对相对较难的问题要不断的进行反思，让学生从多个角度和方向思考问题，从而总结出适合自己的学习方法。
例如，教师在讲“矩形和正方性之间的关系”这部分内容的时候，教师可以先学生先证明正方形是矩形，让学生在原有的学习基础上找到这个问题的解题方法和思路，让学生自己亲自去体验其解题过程，从而提高学生对数学能力的反思以及学生对数学题的解题效率。
四、结束语
综上所述，要想提高初中学生的数学思维能力，让学生在数学教学的过程中得到充分的发展，初中的数学教师就必须在初中课堂的教学过程中不断地对学生的反思能力进行培养，从而为初中学生日后对数学的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]马建文.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].西部素质教育，2017，3（5）：157-157.
[2]李显丽.初中数学教学中学生解题反思能力的培养[J].中学教学参考，2017（8）：37-37.
[3]朱晨霞.初中数学教学中学生反思能力的培养策略探讨[J].考试周刊，2017（97）：102-102.