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摘 要： 素质教育要求培养的是高素质的复合型人才，因此在素质教育这个大背景下，高中政治教学必须立足素质教育的基本要求，结合学生学习的心理进行教学和研究。教学是一项双向活动，教师的教与学生的学，能形成一个双向的完整活动，只有单方面的活动都不能称之为教学。高中政治教学质量要从根本上得到提高，必须从心理上对学生和老师进行必要研究和科学认知。
关键词： 高中政治教学 心理化研究 教学方法
高中思想政治教学质量，与教师和学生的心理状态有密切联系，除了教学硬件上的影响外，教学中的心理问题和教学方法则是高中思想政治教学的软件方面。教师的教与学生的学，只有双方在保持心理最佳状态之下，才能够最大限度地发挥学习的接受认知能力，从而取得较强的教学效果和学习效果。如果师生心理是在一种不良的状态之下，那么教师无法将所要传授的知识更好地传授给学生，学生不能以积极的心态学到很多知识，自然教学质量就无法得到高。随着政治教学心理化发展，高中思想政治教学要符合素质教育的宗旨，必须结合心理化教学开展教学活动。
一、高中思想政治教学中心理教育的优势
与其他学科相比较，政治课教学内容与心理教育比较接近，而且息息相关，政治课教学除了对实事等内容进行教学之外，还涉及思想道德等内容的教育。心理学是从哲学演变而来的，是哲学的一个分支，高中政治教学中开展心理教育，学生在学习时更容易接受所学内容。特别是在当前高中生中或多或少存在的心理问题，政治教学走心理化途径，能更好地解决学生的心理问题，使其心理品质得到优化，让政治教学更有吸引力。通过心理化途径教学，可以充分利用政治课程中的心理教育资源进行深入挖掘，有的放矢，潜移默化，进一步解决学生心理问题，从而提高他们的学习能力和创新能力。
二、高中思想政治课心理化教学方法及途径
政治课教学的目的，主要是让学生在老师开导下正确地认识自己，评价自己，知道自己的优势和不足，帮助学生树立学习信心，确定适合的学习目标。因此，高中政治教学不仅是为了完成教学任务而教学，还必须在完成教学任务的同时，对学生的思想政治和思想道德等方面进行必要开导和培养，这影响学生今后走出社会之后的政治方向，这在素质教育中有非常重要的作用，且有不可替代性。实际的课堂教学中，学生的思维与此相反，在他们看来，政治课是很简单的，上不上都无所谓，并且上起来觉得枯燥无味，还不如看看小说或者其他科目的书，政治课堂上便出现了老师在讲台上滔滔不绝，学生在下边睡觉看课外书，无精打采，甚至有些在下边聊天。出现这种现象，其原因之一是老师在讲课内容中没有将理论知识应用到实际案例中，枯燥无味的理论知识无法激发学生的学习兴趣，没有抓住学生的心理。政治老师要抓住学生的心理，以学生的爱好、兴趣和好奇心作为教学突破口，我相信每堂政治课都会让学生很充实，而且能学到更多知识。要在高中政治课中实施心理化教学，可以从以下几点着手。
（一）对学生进行有针对性的指导教学。对学生进行有针对性的学法指导，这对学生来说对提高他们的学习质量有很大帮助，政治老师可以根据学生实际情况，对他们进行一些学习态度和学习行为习惯方面的指导。多开展学习经验交流活动，共享好的经验，让大家借鉴和参考，可以大大提高学生学习高中政治的积极性。
（二）营造平等宽松、严肃活泼的班级学习心理环境。课堂教学不能死气沉沉，否则会让学生觉得无趣无味。高中政治课堂教学中要鼓励学生大胆地将自己的意见说出来，让他们有机会展示自己的特长和才华，学会创新。当学生表现比较突出时，根据实际情况进行心理上的表扬和激励，使他们的精神受到鼓舞，调动他们对高中政治学习的主动性和积极性。除了对个别突出的进行表扬之外，对整体，对后进生，也要根据实际情况对他们进行激励。
（三）对学生进行情感心理教育。高中政治课教学过程中，教学内容本身比较枯燥，能吸引学生的地方很少，教师作为学生的引导者，充当的是一个感情交流的角色，让教学过程成为学生与老师情感交流的过程。教师将教学感情融入课堂，让整个课堂有声有色，妙语连珠，学生和老师的精神都会比较振奋，在这种极具情感的课堂上，学生和老师的那种疲沓厌倦的情绪一扫而光，学生在这种状态下就会很好地投入精力学习。
三、高中思想政治教学心理化对教师素质的基本要求
一个有较高水平的高中政治课教师，其思维不仅仅只停留在对构思知识点的传授和讲解之上，而是结合学生的实际情况，找出他们之间的差异性，有针对地由浅入深地进行课程教学和心理教学。在好生与后进生之间，优秀的政治教师在对学生的评价观念上会共同对待，而不会认为成绩好的才是好学生单独开小灶，成绩差的就只敷衍了事。政治教师应该明白思想政治课的教学，是培养学生们对真理追求的过程，教师应该在教学中热情饱满，教学娴熟，将学生带入良好的心理教学氛围中，因此高中政治教学心理化要求老师具备以下素质。
（一）教师要具备高度的责任感。政治教师必须确认教书育人是一项崇高而伟大的事业，在任何场合都体现出忠诚于人民的教育事业，在任何场合都体现出忠诚于人民的教育事业，拥有高度的工作热情，热爱自己的讲授科目，尽到教师的天职。
（二）教师应具有良好的师德和广博的知识素养。具有良好的师德是教师产生激情的重要前提，师德的核心是师爱，师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。热爱学生是教师的天职，是教师高尚情操美的体现。政治老师能否产生激情、乐于奉献、热爱学生，是政治课教学能否心理化的关键。同时，教师应具备广博的知识素养，旁征博引，见多识广，思维敏捷，口才突出，是一名政治教师应具备的知识和能力素质。
总之，在全面推进素质教育的过程中，高中政治课教学面临严峻挑战。如果教学内容干巴无味，教学情境独幕无趣，理论传授空洞无物，那么必然导致学生听课昏沉没劲。政治教学心理化对于营造生动活泼的教学互动氛围，培养学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态，都有十分重要的作用。
参考文献：
[1]陆飞.浅谈高中政治教学中的情感教学.中学政史地：教学指导版，2014.10.
关键词： 高中政治教学 心理化研究 教学方法
高中思想政治教学质量，与教师和学生的心理状态有密切联系，除了教学硬件上的影响外，教学中的心理问题和教学方法则是高中思想政治教学的软件方面。教师的教与学生的学，只有双方在保持心理最佳状态之下，才能够最大限度地发挥学习的接受认知能力，从而取得较强的教学效果和学习效果。如果师生心理是在一种不良的状态之下，那么教师无法将所要传授的知识更好地传授给学生，学生不能以积极的心态学到很多知识，自然教学质量就无法得到高。随着政治教学心理化发展，高中思想政治教学要符合素质教育的宗旨，必须结合心理化教学开展教学活动。
一、高中思想政治教学中心理教育的优势
与其他学科相比较，政治课教学内容与心理教育比较接近，而且息息相关，政治课教学除了对实事等内容进行教学之外，还涉及思想道德等内容的教育。心理学是从哲学演变而来的，是哲学的一个分支，高中政治教学中开展心理教育，学生在学习时更容易接受所学内容。特别是在当前高中生中或多或少存在的心理问题，政治教学走心理化途径，能更好地解决学生的心理问题，使其心理品质得到优化，让政治教学更有吸引力。通过心理化途径教学，可以充分利用政治课程中的心理教育资源进行深入挖掘，有的放矢，潜移默化，进一步解决学生心理问题，从而提高他们的学习能力和创新能力。
二、高中思想政治课心理化教学方法及途径
政治课教学的目的，主要是让学生在老师开导下正确地认识自己，评价自己，知道自己的优势和不足，帮助学生树立学习信心，确定适合的学习目标。因此，高中政治教学不仅是为了完成教学任务而教学，还必须在完成教学任务的同时，对学生的思想政治和思想道德等方面进行必要开导和培养，这影响学生今后走出社会之后的政治方向，这在素质教育中有非常重要的作用，且有不可替代性。实际的课堂教学中，学生的思维与此相反，在他们看来，政治课是很简单的，上不上都无所谓，并且上起来觉得枯燥无味，还不如看看小说或者其他科目的书，政治课堂上便出现了老师在讲台上滔滔不绝，学生在下边睡觉看课外书，无精打采，甚至有些在下边聊天。出现这种现象，其原因之一是老师在讲课内容中没有将理论知识应用到实际案例中，枯燥无味的理论知识无法激发学生的学习兴趣，没有抓住学生的心理。政治老师要抓住学生的心理，以学生的爱好、兴趣和好奇心作为教学突破口，我相信每堂政治课都会让学生很充实，而且能学到更多知识。要在高中政治课中实施心理化教学，可以从以下几点着手。
（一）对学生进行有针对性的指导教学。对学生进行有针对性的学法指导，这对学生来说对提高他们的学习质量有很大帮助，政治老师可以根据学生实际情况，对他们进行一些学习态度和学习行为习惯方面的指导。多开展学习经验交流活动，共享好的经验，让大家借鉴和参考，可以大大提高学生学习高中政治的积极性。
（二）营造平等宽松、严肃活泼的班级学习心理环境。课堂教学不能死气沉沉，否则会让学生觉得无趣无味。高中政治课堂教学中要鼓励学生大胆地将自己的意见说出来，让他们有机会展示自己的特长和才华，学会创新。当学生表现比较突出时，根据实际情况进行心理上的表扬和激励，使他们的精神受到鼓舞，调动他们对高中政治学习的主动性和积极性。除了对个别突出的进行表扬之外，对整体，对后进生，也要根据实际情况对他们进行激励。
（三）对学生进行情感心理教育。高中政治课教学过程中，教学内容本身比较枯燥，能吸引学生的地方很少，教师作为学生的引导者，充当的是一个感情交流的角色，让教学过程成为学生与老师情感交流的过程。教师将教学感情融入课堂，让整个课堂有声有色，妙语连珠，学生和老师的精神都会比较振奋，在这种极具情感的课堂上，学生和老师的那种疲沓厌倦的情绪一扫而光，学生在这种状态下就会很好地投入精力学习。
三、高中思想政治教学心理化对教师素质的基本要求
一个有较高水平的高中政治课教师，其思维不仅仅只停留在对构思知识点的传授和讲解之上，而是结合学生的实际情况，找出他们之间的差异性，有针对地由浅入深地进行课程教学和心理教学。在好生与后进生之间，优秀的政治教师在对学生的评价观念上会共同对待，而不会认为成绩好的才是好学生单独开小灶，成绩差的就只敷衍了事。政治教师应该明白思想政治课的教学，是培养学生们对真理追求的过程，教师应该在教学中热情饱满，教学娴熟，将学生带入良好的心理教学氛围中，因此高中政治教学心理化要求老师具备以下素质。
（一）教师要具备高度的责任感。政治教师必须确认教书育人是一项崇高而伟大的事业，在任何场合都体现出忠诚于人民的教育事业，在任何场合都体现出忠诚于人民的教育事业，拥有高度的工作热情，热爱自己的讲授科目，尽到教师的天职。
（二）教师应具有良好的师德和广博的知识素养。具有良好的师德是教师产生激情的重要前提，师德的核心是师爱，师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。热爱学生是教师的天职，是教师高尚情操美的体现。政治老师能否产生激情、乐于奉献、热爱学生，是政治课教学能否心理化的关键。同时，教师应具备广博的知识素养，旁征博引，见多识广，思维敏捷，口才突出，是一名政治教师应具备的知识和能力素质。
总之，在全面推进素质教育的过程中，高中政治课教学面临严峻挑战。如果教学内容干巴无味，教学情境独幕无趣，理论传授空洞无物，那么必然导致学生听课昏沉没劲。政治教学心理化对于营造生动活泼的教学互动氛围，培养学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态，都有十分重要的作用。
参考文献：
[1]陆飞.浅谈高中政治教学中的情感教学.中学政史地：教学指导版，2014.10.