【摘 要】
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目的：为综合论述学生持有的能力观对其学习过程中各方面的影响。方法：通过回顾已有的相关研究的方法，明确能力观的概念及类型，介绍现有的能力观测量方法，着重梳理了持不同能力观的
【基金项目】
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2016年浙江省自然科学基金项目(编号:LY16C090001)
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目的：为综合论述学生持有的能力观对其学习过程中各方面的影响。方法：通过回顾已有的相关研究的方法，明确能力观的概念及类型，介绍现有的能力观测量方法，着重梳理了持不同能力观的个体在学习过程中各方面的差异。结果：持不同能力观的个体在学习目标的确立、学习任务的选择、学习策略的采用、学习结果的归因及评价以及对教师的看法等方面均具有差异；然而关于能力观与学习结果的关系，研究者并未得出一致的结果。结论：能力观与学习的关系还有待进一步探讨，未来的研究中可以从认知诊断的角度出发，结合个体在不同的学科知识上的表现差异，为个体进行针对性的教学补救方案，从而更好地促进个体的学习。
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