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西方女性主义学者对“教师专业化”话语中的社会性别内涵进行了深刻剖析与批判，揭示出其中隐含的性别权力关系、前提假设与现实之间的矛盾，以及由此带给女教师职业身份认同的危机和教师教育的困境，并且在批判的基础上提出以女性主义教育学重新塑造女教师的身份认同。
论西方女性主义的教师专业化批判与重建
【摘 要】
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西方女性主义学者对“教师专业化”话语中的社会性别内涵进行了深刻剖析与批判，揭示出其中隐含的性别权力关系、前提假设与现实之间的矛盾，以及由此带给女教师职业身份认同的危
【机 构】
：
北京师范大学国际与比较教育研究所
【出 处】
：
外国教育研究
【发表日期】
：
2004年1期
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