【摘 要】
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本文在反思高职数学教学现状的基础上,阐述了数学史在高职数学教学中的素质教育功能以及在教学中如何渗透数学史的学习.1 高职数学教学现状（1）高职数学学生学习现状.根据我国目
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本文在反思高职数学教学现状的基础上,阐述了数学史在高职数学教学中的素质教育功能以及在教学中如何渗透数学史的学习.1 高职数学教学现状（1）高职数学学生学习现状.根据我国目前的高考制度,高职院校通常是学生在不能进入本科院校后退而求其次的选择,这些学生的学习成绩相对较差,特别是数学成绩.他们中的绝大多数虽然学习了十几年的数学知识,但对数学的认识仅仅停留在浅显、狭窄的层面上,他们认为数学是“苦读＋考试”、 “计算＋逻辑”,是一门与“实际无关”、“枯燥乏味”的“抽象”学科.他们对什么是数学、数学是如何发展的、经历
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