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摘要：作业批改是教学工作必不可少的环节，也是教学评价的重要手段，是了解和检查学生学习情况的重要途径，也是课堂教学的补充和提升。它体现了教师对学生学习成果的认可与否。好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力，使各层次学生都从中获益。
关键词：英语作业；激励性批语；情感魅力
批改作业是教师必不可少的工作环节，是检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。但是老师们批改作业留下最多的是“勾”和“叉”、分数或者等级。形式单一，方式呆板。这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性。因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的，这也与现代教育理念相违背。好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力，如何使得批语具有情感魅力呢？
一、批语的方式——表扬式、鼓励式、批评式
适当的表扬是一种鼓励，可以增加学生学习信心， 提高其学习英语的兴趣，调查统计显示大部分学生表示喜欢这类批语。 一般来讲， 对成绩较好且内容正确的学生只需要表达充分肯定和赞许. 例如：“Good ！ ” 、 “Very good ！ ” 、 “Wonderful ！ ” 或 “Excellent ！”
谁都希望得到别人的关注、呵护。对于那些成绩优秀的学生而言，得到老师的肯定，就会为他们增强学习的动力。他们不需要多么华丽的、赞美的语言，仅仅一个眼神或者一个手势也会成为他们的力量源泉。而在我们平时教学中常常会忽视这一点，挫败了学生的学习积极性和热情。对于暂时后进生，通常称做学困生，投入更多的关心和耐心，应该把精力放在发现和赞美学生的闪光点上，而不是去挑剔学生的错误。如果教师只是一味地寻找作业中的缺点而看不到优点，那么缺点就会越找越多，学生在教师的眼里，也就越来越一无是处。有位教育家说得好， 关注是舞台上的聚光灯、农田里的追肥剂、打谷场的鼓风机。我们应该用亲切的口吻鼓励他们，让他们从你的作业批语中读出你对他们的爱，从而产生一种情感动力，促进学习成绩的提高。相反，冷淡、责怪、不适当的批语往往会挫伤学生的自信心和自尊心。每个同学都有自尊心， 尤其是现在的中学生大多为独生子女，处在身心剧变的阶段，因此要讲究批评的艺术。不要花费过多的时间和精力去苛求学生，批评学生，“只有愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，要委婉地指出他们的缺点和不足。学生就会从中读出老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。冷冰冰的对、错号或分数是不能表达如此细腻的情感。尽量使用委婉语和虚拟语气来表达批评和指正。如 “ If only…… ！” 、“ How I wish …… ！” 、“ Would you please …… ？
我们在平时的教学过程中对于优秀生和学困生关注得太多，往往会忽视中等生。其实，这部分学生学习习惯、学习行为也是有一点的问题的，但是态度比较端正。我们应该花更多的精力和时间培养他们良好的习惯、指导他们学习方法。在批语中要做到让学生发现自己身上存在的问题，鼓励他们战胜困难培养良好的学习习惯，从而有可能向优秀生迈向一大步。在批语中要及时肯定他们取得的成绩，增强他们学习的动力，激发他们学习的热情。
二、批语要面宽，内容要广，时间要连续
教师的批语不是简单的就事论事，简单地对作业中的对错进行中性的评价。教师的批语应该在字里行间透露出教师对学生的肯定、欣赏、鼓励和积极的期待。写批语时，要把精力放在发现和赞美学生的闪光点上，而不是去挑剔学生的错误。有些教师认为作业评语是对作业本身进行评价，其实这是一种狭隘的想法。作业评价的内容可以涉及很多方面，例如学生的学习和生活的诸多方面，其语言表达形式也可以千变万化。例如我班有个学生英语基础相对薄弱，做作业粗心，但是如果同学有困难，他很乐于帮助。我就针对这一特点在批语中写道：“I am glad you are ready to help others. If you are more careful and harder from now on， you will make great progress.”没有想到第二天作业批改的时候，单词拼写的错误明显减少。我就对于学生的行为做出了肯定，说道：“I know you have made much progress. However， you should keep working harder from now on. Do you agree with me？ 通过一学期的悄悄话，他的学习习惯明显好转，由学困生转为中等生。我就是通过批语鼓励他，渐渐使他对学习产生了兴趣， 成绩也逐渐提高了。经过一个多学期“ 作业——批语一一更正，作业一一再批语”的循环， 有些学生在作业本上深情地写谢谢你的鼓励和指导，我现在英语成绩提高了， 将来我也要做一个像你这样的教师。我觉得这正是作业批语的情感魅力所致。例如我班还有一个学生，他的理科学的不错，但英语成绩不太理想。我在其作业中写了这样一段话：‘I know you do well in maths and physics. You’re just a bit weak in English. If you pay more attention to English，you can catch up with those students who are good at English. I believe in you.结果这个学生对于英语学习兴趣变浓，英语成绩也取得了大的进步。又如，在节假日前，我也会给予学生一些祝愿语：“ Merry Christmas！ /Happy New Year！ /Have a good time during the Spring Festival！ /Enjoy yourselves in the coming holidays。”如一个学生因病假缺课，作业做得不好，教师要说些安慰的话：“ you’ve made some mistakes in your work. I think it very natural. Don’t lose heart. We ’re all ready to help you catch up.”一位教育家说过， 教师的工作不在于传授， 而在于激励、唤醒和鼓舞， 批改学生作业同样如此。所以教师应力求通过批改作业， 使学生得到前进的动力， 激发他们的上进心。恰当的评价能激发学生学习的积极性、主动性， 会产生良好的教学效果。
三、批语要成为师生心灵沟通的桥梁
作业批语其实是教师和学生促膝谈心、说悄悄话的一种特殊的表达方式，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。富有情感的批语，可以沟通师生的思想，是教师学生交流的一种特别方式，收获的则是学生的爱戴和将来一份好的成绩。只要教师用心地给学生写批语，长此以往，就一定会对自己的教育教学工作起到促进作用，给学生成长提供精神动力。教师应重视对学生的每次批语是否恰当， 充分发掘批语的情感魅力， 抓住教育契机及时对学生进行教育， 坚持为学生写出恰如其分而又情真意切的批语， 让它能够最大限度地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
《英语课程标准》强调了形成性评价的地位。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。作业批语是一种重要而又常用的形成性评价形式。批语内容所蕴含的情感意义会直接影响学生的学习情绪。从心理学角度而言，情绪对人的学习行为的影响是巨大的，具有双重作用。既能促进、增强学生的学习动力，也能削弱、降低其学习动力。只有恰如其分的批语，才能使学生发现自己存在的缺点和指明学生努力的方向。
（作者单位：江苏省泰州市民兴实验中 225300）
关键词：英语作业；激励性批语；情感魅力
批改作业是教师必不可少的工作环节，是检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。但是老师们批改作业留下最多的是“勾”和“叉”、分数或者等级。形式单一，方式呆板。这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性。因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的，这也与现代教育理念相违背。好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力，如何使得批语具有情感魅力呢？
一、批语的方式——表扬式、鼓励式、批评式
适当的表扬是一种鼓励，可以增加学生学习信心， 提高其学习英语的兴趣，调查统计显示大部分学生表示喜欢这类批语。 一般来讲， 对成绩较好且内容正确的学生只需要表达充分肯定和赞许. 例如：“Good ！ ” 、 “Very good ！ ” 、 “Wonderful ！ ” 或 “Excellent ！”
谁都希望得到别人的关注、呵护。对于那些成绩优秀的学生而言，得到老师的肯定，就会为他们增强学习的动力。他们不需要多么华丽的、赞美的语言，仅仅一个眼神或者一个手势也会成为他们的力量源泉。而在我们平时教学中常常会忽视这一点，挫败了学生的学习积极性和热情。对于暂时后进生，通常称做学困生，投入更多的关心和耐心，应该把精力放在发现和赞美学生的闪光点上，而不是去挑剔学生的错误。如果教师只是一味地寻找作业中的缺点而看不到优点，那么缺点就会越找越多，学生在教师的眼里，也就越来越一无是处。有位教育家说得好， 关注是舞台上的聚光灯、农田里的追肥剂、打谷场的鼓风机。我们应该用亲切的口吻鼓励他们，让他们从你的作业批语中读出你对他们的爱，从而产生一种情感动力，促进学习成绩的提高。相反，冷淡、责怪、不适当的批语往往会挫伤学生的自信心和自尊心。每个同学都有自尊心， 尤其是现在的中学生大多为独生子女，处在身心剧变的阶段，因此要讲究批评的艺术。不要花费过多的时间和精力去苛求学生，批评学生，“只有愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，要委婉地指出他们的缺点和不足。学生就会从中读出老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。冷冰冰的对、错号或分数是不能表达如此细腻的情感。尽量使用委婉语和虚拟语气来表达批评和指正。如 “ If only…… ！” 、“ How I wish …… ！” 、“ Would you please …… ？
我们在平时的教学过程中对于优秀生和学困生关注得太多，往往会忽视中等生。其实，这部分学生学习习惯、学习行为也是有一点的问题的，但是态度比较端正。我们应该花更多的精力和时间培养他们良好的习惯、指导他们学习方法。在批语中要做到让学生发现自己身上存在的问题，鼓励他们战胜困难培养良好的学习习惯，从而有可能向优秀生迈向一大步。在批语中要及时肯定他们取得的成绩，增强他们学习的动力，激发他们学习的热情。
二、批语要面宽，内容要广，时间要连续
教师的批语不是简单的就事论事，简单地对作业中的对错进行中性的评价。教师的批语应该在字里行间透露出教师对学生的肯定、欣赏、鼓励和积极的期待。写批语时，要把精力放在发现和赞美学生的闪光点上，而不是去挑剔学生的错误。有些教师认为作业评语是对作业本身进行评价，其实这是一种狭隘的想法。作业评价的内容可以涉及很多方面，例如学生的学习和生活的诸多方面，其语言表达形式也可以千变万化。例如我班有个学生英语基础相对薄弱，做作业粗心，但是如果同学有困难，他很乐于帮助。我就针对这一特点在批语中写道：“I am glad you are ready to help others. If you are more careful and harder from now on， you will make great progress.”没有想到第二天作业批改的时候，单词拼写的错误明显减少。我就对于学生的行为做出了肯定，说道：“I know you have made much progress. However， you should keep working harder from now on. Do you agree with me？ 通过一学期的悄悄话，他的学习习惯明显好转，由学困生转为中等生。我就是通过批语鼓励他，渐渐使他对学习产生了兴趣， 成绩也逐渐提高了。经过一个多学期“ 作业——批语一一更正，作业一一再批语”的循环， 有些学生在作业本上深情地写谢谢你的鼓励和指导，我现在英语成绩提高了， 将来我也要做一个像你这样的教师。我觉得这正是作业批语的情感魅力所致。例如我班还有一个学生，他的理科学的不错，但英语成绩不太理想。我在其作业中写了这样一段话：‘I know you do well in maths and physics. You’re just a bit weak in English. If you pay more attention to English，you can catch up with those students who are good at English. I believe in you.结果这个学生对于英语学习兴趣变浓，英语成绩也取得了大的进步。又如，在节假日前，我也会给予学生一些祝愿语：“ Merry Christmas！ /Happy New Year！ /Have a good time during the Spring Festival！ /Enjoy yourselves in the coming holidays。”如一个学生因病假缺课，作业做得不好，教师要说些安慰的话：“ you’ve made some mistakes in your work. I think it very natural. Don’t lose heart. We ’re all ready to help you catch up.”一位教育家说过， 教师的工作不在于传授， 而在于激励、唤醒和鼓舞， 批改学生作业同样如此。所以教师应力求通过批改作业， 使学生得到前进的动力， 激发他们的上进心。恰当的评价能激发学生学习的积极性、主动性， 会产生良好的教学效果。
三、批语要成为师生心灵沟通的桥梁
作业批语其实是教师和学生促膝谈心、说悄悄话的一种特殊的表达方式，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。富有情感的批语，可以沟通师生的思想，是教师学生交流的一种特别方式，收获的则是学生的爱戴和将来一份好的成绩。只要教师用心地给学生写批语，长此以往，就一定会对自己的教育教学工作起到促进作用，给学生成长提供精神动力。教师应重视对学生的每次批语是否恰当， 充分发掘批语的情感魅力， 抓住教育契机及时对学生进行教育， 坚持为学生写出恰如其分而又情真意切的批语， 让它能够最大限度地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
《英语课程标准》强调了形成性评价的地位。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。作业批语是一种重要而又常用的形成性评价形式。批语内容所蕴含的情感意义会直接影响学生的学习情绪。从心理学角度而言，情绪对人的学习行为的影响是巨大的，具有双重作用。既能促进、增强学生的学习动力，也能削弱、降低其学习动力。只有恰如其分的批语，才能使学生发现自己存在的缺点和指明学生努力的方向。
（作者单位：江苏省泰州市民兴实验中 225300）