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摘要：在教育改革的背景下，学校开始注重培养学生的创新意识与创新精神。在数学教学中教师要从培养学生创新思维能力的角度出发，激发学生的学习积极性，为学生营造良好的学习环境，以此来促进学生的思维发展，实现教育的目标。
关键词：数学教学；创新思维能力；实践研究
一、 前言
创新是民族的灵魂，同时也是国家不断发展的动力。在社会的快速发展下，对创新思维也提出了全新的要求。在数学教学中教师要认识到培养学生创新思维能力的重要性，采取有针对性的教学方法，鼓励学生进行自主学习，或是在合作学习的基础上来提高学习的效果。
二、 培养学生创新思维的模式
（一） 开放式教学模式
对于教学模式来说，就是针对具有独特风格的教学模式，同时也是针对教学过程、结构以及程序等方面来说的。在长期的发展过程中也逐渐形成了具有特色的教学模式。在开放式教学模式中，主要是由教师来为学生设计出开放性的问题，鼓励学生之间进行合作，通过集体分析与研究等来解决存在的问题。可以说在问题的指导下，不仅可以确保学生思维上的多面性发展，同时也可以让学生在探索中感受到学习数学知识的乐趣。从开放式教学模式的特点上来说，主要包含了：第一，解决方法上的开放性。由于解题方法存在着不固定性的特点，所以在教学中教师就可以为学生选择出不同的方法来解决好存在的问题，避免学生的思维出现固化现象。第二，结果上的开放性。针对同一个问题来说，就可以从学生的思维不同发展方向上来进行研究，同时也可以产生出不同的结果。第三，思维上的开放性。在思维发展中教师要鼓励学生在解决问题的过程中能够实现思维上的创新，主动找出不同的解决方法。
（二） 情景式教学模式
在开展数学课堂教学中，常常会涉及较为抽象的公式或是定理等知识，且学生在面对这种抽象的数学知识时，常常会出现许多的问题，加大了学生学习上的难度。所以针对这一现象，在教学中教师就可以将公式以及定理等知识与情境结合在一起，同时也可以引入相应的故事或是片段等。如在教学中就可以从企业中的营业额或是保险业务等来进行情境创设。由于这些情境是学生日常生活中常常会接触到的，所以也就很容易激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的思维发展，实现培养学生创新思维能力的目标。
（三） 发现式教学模式
发现式教学模式就是要引导学生主动对知识进行探索，从而发现其中存在的规律，引导学生进入到问题的解决过程中去。从教学特点上来说，也就需要教师要给学生充足的思考时间，鼓励学生对知识进行探索与发现。虽然这一方法比较耗时，但是能够有效培养好学生的数学整体能力，满足学生创新思维的发展需求。
三、 培养学生创新思维能力的措施
（一） 培养好学生的创新意识
由于长期受到传统教学模式的影响，使得一些学生已经满足于教师讲述、自己模仿的现状中。但是在教育改革的影响下，也对学生的创新思维能力提出了全新的要求。因此，在教学中教师要鼓励学生主动进行思考，通过观察与研究，确保思维上的敏捷性，抓准学习的机会，从而形成良好的自觉意识，养成主动创新的习惯。创新思维能力的培养要从培养创新意识上来进行，一旦没有创新意识的参与，那么也就难以进行创造性的劳动。所以在教学中教师要做好创新意识的培养工作，鼓励学生参与到学习中去。
（二） 培养好学生的观察能力
培养学生的创新性思维能力要做好学生观察力的培养工作。可以说观察是实现信息有效传输的渠道，同时也是促进学生思维发展的钥匙。因此，在教学中教师要培养好学生的观察能力。如学生在学习线段的比这一知识时，教师就可以为学生准备出课件，并借助地图来辅助教学的开展。第一，要讓学生对地图进行观察，并告知学生目标与学习任务。第二，要给学生一定的参照物，以此来要求学生采取不同的方法计算。第三，要求学生选择适合的观察方法，及时对所观察到的结果进行分析。第四，要运用直观教具与课件等来对问题进行深入研究。第五，要从所掌握的知识上入手，思考生活中的实际内容，以此来激发出学生的学习积极性。
（三） 培养好学生的想象力
想象是思维发展的基础，因此在教学中教师要引导学生主动进行猜想，帮助学生缩短解决问题的时间，以此来发现存在的数学知识，提高自身的数学创新思维能力。第一，要帮助学生掌握扎实的基础知识。第二，要引导学生从表象上出发，进行深入的观察，并掌握好想象的方法，如类比与归纳等。通过灵活的为学生设计出问题情境，能够帮助学生找出解题中存在的灵感，从而解决好存在的问题。
四、 结语
综上所述可以看出，在数学教学中培养学生的创新思维能力有着极为重要的意义。因此，在教学中教师要从不同教学环节上入手，有意识的引导学生进行学习，帮助学生在获取知识的同时，掌握好思考的方法，提高学习的效果。
参考文献：
[1]杨荣.数学教学中培养学生创新思维与实践能力的研究[J].学周刊，2017，（03）：172-173.
[2]于俊萍.数学教学中培养学生创新思维能力[J].教育现代化：电子版，2016，（11）：262.
[3]魏凤玉.数学教学中培养学生创新思维能力[J].考试周刊，2008，（13）：63.
作者简介：
吴彬，四川省眉山市，四川省眉山市彭山区第二中学。
关键词：数学教学；创新思维能力；实践研究
一、 前言
创新是民族的灵魂，同时也是国家不断发展的动力。在社会的快速发展下，对创新思维也提出了全新的要求。在数学教学中教师要认识到培养学生创新思维能力的重要性，采取有针对性的教学方法，鼓励学生进行自主学习，或是在合作学习的基础上来提高学习的效果。
二、 培养学生创新思维的模式
（一） 开放式教学模式
对于教学模式来说，就是针对具有独特风格的教学模式，同时也是针对教学过程、结构以及程序等方面来说的。在长期的发展过程中也逐渐形成了具有特色的教学模式。在开放式教学模式中，主要是由教师来为学生设计出开放性的问题，鼓励学生之间进行合作，通过集体分析与研究等来解决存在的问题。可以说在问题的指导下，不仅可以确保学生思维上的多面性发展，同时也可以让学生在探索中感受到学习数学知识的乐趣。从开放式教学模式的特点上来说，主要包含了：第一，解决方法上的开放性。由于解题方法存在着不固定性的特点，所以在教学中教师就可以为学生选择出不同的方法来解决好存在的问题，避免学生的思维出现固化现象。第二，结果上的开放性。针对同一个问题来说，就可以从学生的思维不同发展方向上来进行研究，同时也可以产生出不同的结果。第三，思维上的开放性。在思维发展中教师要鼓励学生在解决问题的过程中能够实现思维上的创新，主动找出不同的解决方法。
（二） 情景式教学模式
在开展数学课堂教学中，常常会涉及较为抽象的公式或是定理等知识，且学生在面对这种抽象的数学知识时，常常会出现许多的问题，加大了学生学习上的难度。所以针对这一现象，在教学中教师就可以将公式以及定理等知识与情境结合在一起，同时也可以引入相应的故事或是片段等。如在教学中就可以从企业中的营业额或是保险业务等来进行情境创设。由于这些情境是学生日常生活中常常会接触到的，所以也就很容易激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的思维发展，实现培养学生创新思维能力的目标。
（三） 发现式教学模式
发现式教学模式就是要引导学生主动对知识进行探索，从而发现其中存在的规律，引导学生进入到问题的解决过程中去。从教学特点上来说，也就需要教师要给学生充足的思考时间，鼓励学生对知识进行探索与发现。虽然这一方法比较耗时，但是能够有效培养好学生的数学整体能力，满足学生创新思维的发展需求。
三、 培养学生创新思维能力的措施
（一） 培养好学生的创新意识
由于长期受到传统教学模式的影响，使得一些学生已经满足于教师讲述、自己模仿的现状中。但是在教育改革的影响下，也对学生的创新思维能力提出了全新的要求。因此，在教学中教师要鼓励学生主动进行思考，通过观察与研究，确保思维上的敏捷性，抓准学习的机会，从而形成良好的自觉意识，养成主动创新的习惯。创新思维能力的培养要从培养创新意识上来进行，一旦没有创新意识的参与，那么也就难以进行创造性的劳动。所以在教学中教师要做好创新意识的培养工作，鼓励学生参与到学习中去。
（二） 培养好学生的观察能力
培养学生的创新性思维能力要做好学生观察力的培养工作。可以说观察是实现信息有效传输的渠道，同时也是促进学生思维发展的钥匙。因此，在教学中教师要培养好学生的观察能力。如学生在学习线段的比这一知识时，教师就可以为学生准备出课件，并借助地图来辅助教学的开展。第一，要讓学生对地图进行观察，并告知学生目标与学习任务。第二，要给学生一定的参照物，以此来要求学生采取不同的方法计算。第三，要求学生选择适合的观察方法，及时对所观察到的结果进行分析。第四，要运用直观教具与课件等来对问题进行深入研究。第五，要从所掌握的知识上入手，思考生活中的实际内容，以此来激发出学生的学习积极性。
（三） 培养好学生的想象力
想象是思维发展的基础，因此在教学中教师要引导学生主动进行猜想，帮助学生缩短解决问题的时间，以此来发现存在的数学知识，提高自身的数学创新思维能力。第一，要帮助学生掌握扎实的基础知识。第二，要引导学生从表象上出发，进行深入的观察，并掌握好想象的方法，如类比与归纳等。通过灵活的为学生设计出问题情境，能够帮助学生找出解题中存在的灵感，从而解决好存在的问题。
四、 结语
综上所述可以看出，在数学教学中培养学生的创新思维能力有着极为重要的意义。因此，在教学中教师要从不同教学环节上入手，有意识的引导学生进行学习，帮助学生在获取知识的同时，掌握好思考的方法，提高学习的效果。
参考文献：
[1]杨荣.数学教学中培养学生创新思维与实践能力的研究[J].学周刊，2017，（03）：172-173.
[2]于俊萍.数学教学中培养学生创新思维能力[J].教育现代化：电子版，2016，（11）：262.
[3]魏凤玉.数学教学中培养学生创新思维能力[J].考试周刊，2008，（13）：63.
作者简介：
吴彬，四川省眉山市，四川省眉山市彭山区第二中学。