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——由《意见》引发的探讨
编者按：培养新型职业农民的任务规模大、层次高，作为农民教育培训主阵地、主渠道的农广校，教育培训体系不健全、公益性地位不稳固、条件能力建设不配套等问题依然存在，迫切要求加强体系建设。本期我们刊登了几篇读者的来信，探讨如何破解农广校体系建设难题。
农广校办学融现代手段于传统方法，四级建制五级办学，自上而下集“顶天立地”之优势，在我国农民教育培训中发挥着主渠道作用。如今，面对农广校资源总量不足且体系不健全等不利因素，如何加强体系建设，成为摆在农广校面前一个重要的问题。农业部下发《意见》，要求加强农业广播电视学校建设，加快构建新型职业农民教育培训体系。
构建这个体系有两个关键，一是加强主体，要靠建设。《意见》要求农广校明确定位，确保由农业部门主管的体制、公益性事业单位的性质、独立设置的办学格局“三不变”；要求农广校加强职能建设，承担农民教育培训统筹规划、综合协调、指导服务的职能；要求农广校加强队伍建设，落实农广校专职办学人员编制、选齐配强校级班子、完善专职教师职称评聘办法，改善专职教师待遇，建立与职能任务和办学要求相适应的专兼职教师队伍；要求改善设施条件，积极推进农广校“空中课堂”、“固定课堂”、“流动课堂”、“田间课堂”一体化建设，研究制定各级农广校设置标准，完善与办学要求相匹配的公益基础设施和公共服务条件。
二是激活多元，要靠机制，双管齐下。《意见》进一步明确了坚持“政府主导、行业管理、产业导向、需求牵引”原则，聚合优势资源，形成以农业广播电视学校、农民科技教育培训中心等农民教育培训专门机构为主体，以农业科研院所、农业院校和农技推广服务机构及其它社会力量为补充，以农业园区、农业企业和农民专业合作社为基地，满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求的新型职业农民教育培训体系。
飞 燕
编者按：培养新型职业农民的任务规模大、层次高，作为农民教育培训主阵地、主渠道的农广校，教育培训体系不健全、公益性地位不稳固、条件能力建设不配套等问题依然存在，迫切要求加强体系建设。本期我们刊登了几篇读者的来信，探讨如何破解农广校体系建设难题。
农广校办学融现代手段于传统方法，四级建制五级办学，自上而下集“顶天立地”之优势，在我国农民教育培训中发挥着主渠道作用。如今，面对农广校资源总量不足且体系不健全等不利因素，如何加强体系建设，成为摆在农广校面前一个重要的问题。农业部下发《意见》，要求加强农业广播电视学校建设，加快构建新型职业农民教育培训体系。
构建这个体系有两个关键，一是加强主体，要靠建设。《意见》要求农广校明确定位，确保由农业部门主管的体制、公益性事业单位的性质、独立设置的办学格局“三不变”；要求农广校加强职能建设，承担农民教育培训统筹规划、综合协调、指导服务的职能；要求农广校加强队伍建设，落实农广校专职办学人员编制、选齐配强校级班子、完善专职教师职称评聘办法，改善专职教师待遇，建立与职能任务和办学要求相适应的专兼职教师队伍；要求改善设施条件，积极推进农广校“空中课堂”、“固定课堂”、“流动课堂”、“田间课堂”一体化建设，研究制定各级农广校设置标准，完善与办学要求相匹配的公益基础设施和公共服务条件。
二是激活多元，要靠机制，双管齐下。《意见》进一步明确了坚持“政府主导、行业管理、产业导向、需求牵引”原则，聚合优势资源，形成以农业广播电视学校、农民科技教育培训中心等农民教育培训专门机构为主体，以农业科研院所、农业院校和农技推广服务机构及其它社会力量为补充，以农业园区、农业企业和农民专业合作社为基地，满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求的新型职业农民教育培训体系。
飞 燕