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【摘要】在初中语文的文言文教学中，教师要首先培养学生对文言文的学习兴趣，让学生能够专注投入在文言文的学习中，有收获有进步。教师要注意，按照难易适度的教学原则，给学生提出适当的要求，避免学生产生过大的学习压力;按照循序渐进的原则，逐渐地提高学生的文言文学习能力，让他们接触更多富有挑战性的学习任务，逐渐提高学生的学习自信心。
【关键词】初中语文 文言文教学 教学方法
在初中语文这门学科的整个教学改革工作中，文言文的教学改革需要引起我们足够的重视，并且采取更加有效的方式解决目前的文言文教学中存在的主要问题。笔者认为，学生对文言文学习心生恐惧、精力投入不多、主动性不佳等都是影响他们学习效果的重要原因。所以，教师要从这些问题入手，结合文言文教学的具体目标和要求来进行教学改革。文言文是初中语文教学的重要组成部分，从初中语文教材的文章分配来看，有完整的一个单元都在对学生进行文言文的教育。因此，做好文言文教学，不仅对于传承我国优秀的历史民族文化具有重大的意义，也有助于培养学生的文学素养和阅读能力。
一、培养学生养成高效的文言文学习习惯
在初中语文文言文的学习中，学生如果能够养成良好的文言文学习习惯，遵循着日积月累的学习原则，他们能够从不断的积累中提高自己对文言文学习的胜任感，从而对于文言文的学习提高自信心，更能够积极主动地参与到文言文的学习中。初中语文教师可以在文言文的教学方式方面采用一些能够帮助學生从多个感官渠道进行感知和理解的途径和媒介，促进学生更好地理解。初中语文文言文的教学也能够进一步地提升学生在课堂上的互动感。所以，要培养学生良好的学习习惯，让他们从课前就开始有所准备，通过预习习惯的养成，让学生能够提前做好一些学习工作，从而在课堂上有更高的效率。初中语文教师在配合学生进行文言文的学习过程中，引导他们掌握科学的学习方法，提高他们与文言文真正接触的时间，从而通过这种学生主体与文言文学习对象之间的交互作用，进一步地提高学生对文言文学习的直观感受，提高学生学习的效果，让学生在文言文学习中获得成就感。
二、初中语文教师要善用多媒体教学，增强文言文学习的趣味性
相对于现在汉语来说，文言文的学习的确让学生遇到了比较多的困难。他们不仅面临着要认识更多的生字，还面临着现代汉语对文言文学习所造成的负迁移作用的影响。我们说，如果是正迁移，那当然好，可是出现了负迁移的情况，需要学生进行认知上的克服，才能精准地理解文言文的准确含义。所以，文言文学习的难度比较大，教师可以采用多媒体教学的方式，让文言文的学习过程变得更加生动有趣，降低学习的难度，增强学生的学习主动性，让他们能够带着更多的快乐来感受学习不一样的文言文。注重日常积累，将课堂上可能用到的相关素材进行整理汇编，要带着教学设计的思想，运用多媒体，利用互联网，让文言文的教学能够在教师精心的组织和多媒体教学资源的充实之下，变得更加生动有趣，以此吸引学生的注意力，让学生有所领会和收获，提高他们学习的积极性。初中语文教师可以在与学生的互动中进一步地帮助学生对文言文的内容做准确的理解，降低学习的难度。
三、通过文言文的诵读等自主学习的方式，提高学生的学习成效感
初中学生在学习文言文的时候，也要注重采用诵读等自主学习的方式，增强他们的语感，能够让他们逐渐适应古人的表达习惯，能够在抑扬顿挫的诵读之中感受到文言文学习的特点和魅力。初中语文教师要培养学生自主学习的习惯，让他们通过预习和复习以及自主拓展式学习等，更多地接触文言文，在广泛的阅读中，提高他们对文言文的理解深度和广度，让他们更能融入在文言文学科学习的氛围之中，从而提高他们对与古人写作特点的理解能力;通过文言文的学习和接触，也提高他们的综合文化水平。在中国传统文化传承方面，能够有自己的理解和体会，在古今文化对比等方面，有自己的独特见解。所以，培养学生的学习兴趣，永远是第一要务，这需要教师能够让他们在自主化的学习中感受到文言文学习对个人的价值，可以增强他们的主动学习频率，强化他们的主动学习行为，让学生能够享受文言文学习所带来的收获和快乐。
总之，初中语文教师要重视文言文的教学改革工作，要在提高学生的积极性方面进行改革创新，要从学生对文言文的理解和掌握入手，分析他们的学习特点，可以给学生提供更加切实有效的学习方法的指导。按照循序渐进的原则，逐渐提升教学的难度，让学生能够更好地掌控自身初中语文文言文的学习进程，不断提高语文文言文学习的胜任感和自信感，让学生可以真正成为文言文学习的主人。
参考文献：
[1]杨宝林.核心素养背景下提高文言文教学有效性的方法[J].课程教育研究，2019，（38）：168.
[2]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019，（29）：114.
【关键词】初中语文 文言文教学 教学方法
在初中语文这门学科的整个教学改革工作中，文言文的教学改革需要引起我们足够的重视，并且采取更加有效的方式解决目前的文言文教学中存在的主要问题。笔者认为，学生对文言文学习心生恐惧、精力投入不多、主动性不佳等都是影响他们学习效果的重要原因。所以，教师要从这些问题入手，结合文言文教学的具体目标和要求来进行教学改革。文言文是初中语文教学的重要组成部分，从初中语文教材的文章分配来看，有完整的一个单元都在对学生进行文言文的教育。因此，做好文言文教学，不仅对于传承我国优秀的历史民族文化具有重大的意义，也有助于培养学生的文学素养和阅读能力。
一、培养学生养成高效的文言文学习习惯
在初中语文文言文的学习中，学生如果能够养成良好的文言文学习习惯，遵循着日积月累的学习原则，他们能够从不断的积累中提高自己对文言文学习的胜任感，从而对于文言文的学习提高自信心，更能够积极主动地参与到文言文的学习中。初中语文教师可以在文言文的教学方式方面采用一些能够帮助學生从多个感官渠道进行感知和理解的途径和媒介，促进学生更好地理解。初中语文文言文的教学也能够进一步地提升学生在课堂上的互动感。所以，要培养学生良好的学习习惯，让他们从课前就开始有所准备，通过预习习惯的养成，让学生能够提前做好一些学习工作，从而在课堂上有更高的效率。初中语文教师在配合学生进行文言文的学习过程中，引导他们掌握科学的学习方法，提高他们与文言文真正接触的时间，从而通过这种学生主体与文言文学习对象之间的交互作用，进一步地提高学生对文言文学习的直观感受，提高学生学习的效果，让学生在文言文学习中获得成就感。
二、初中语文教师要善用多媒体教学，增强文言文学习的趣味性
相对于现在汉语来说，文言文的学习的确让学生遇到了比较多的困难。他们不仅面临着要认识更多的生字，还面临着现代汉语对文言文学习所造成的负迁移作用的影响。我们说，如果是正迁移，那当然好，可是出现了负迁移的情况，需要学生进行认知上的克服，才能精准地理解文言文的准确含义。所以，文言文学习的难度比较大，教师可以采用多媒体教学的方式，让文言文的学习过程变得更加生动有趣，降低学习的难度，增强学生的学习主动性，让他们能够带着更多的快乐来感受学习不一样的文言文。注重日常积累，将课堂上可能用到的相关素材进行整理汇编，要带着教学设计的思想，运用多媒体，利用互联网，让文言文的教学能够在教师精心的组织和多媒体教学资源的充实之下，变得更加生动有趣，以此吸引学生的注意力，让学生有所领会和收获，提高他们学习的积极性。初中语文教师可以在与学生的互动中进一步地帮助学生对文言文的内容做准确的理解，降低学习的难度。
三、通过文言文的诵读等自主学习的方式，提高学生的学习成效感
初中学生在学习文言文的时候，也要注重采用诵读等自主学习的方式，增强他们的语感，能够让他们逐渐适应古人的表达习惯，能够在抑扬顿挫的诵读之中感受到文言文学习的特点和魅力。初中语文教师要培养学生自主学习的习惯，让他们通过预习和复习以及自主拓展式学习等，更多地接触文言文，在广泛的阅读中，提高他们对文言文的理解深度和广度，让他们更能融入在文言文学科学习的氛围之中，从而提高他们对与古人写作特点的理解能力;通过文言文的学习和接触，也提高他们的综合文化水平。在中国传统文化传承方面，能够有自己的理解和体会，在古今文化对比等方面，有自己的独特见解。所以，培养学生的学习兴趣，永远是第一要务，这需要教师能够让他们在自主化的学习中感受到文言文学习对个人的价值，可以增强他们的主动学习频率，强化他们的主动学习行为，让学生能够享受文言文学习所带来的收获和快乐。
总之，初中语文教师要重视文言文的教学改革工作，要在提高学生的积极性方面进行改革创新，要从学生对文言文的理解和掌握入手，分析他们的学习特点，可以给学生提供更加切实有效的学习方法的指导。按照循序渐进的原则，逐渐提升教学的难度，让学生能够更好地掌控自身初中语文文言文的学习进程，不断提高语文文言文学习的胜任感和自信感，让学生可以真正成为文言文学习的主人。
参考文献：
[1]杨宝林.核心素养背景下提高文言文教学有效性的方法[J].课程教育研究，2019，（38）：168.
[2]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019，（29）：114.