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“快乐”一词在字典中的定义有很多种，多半是：觉得满足与幸福。德国的哲学家康德认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。快乐是一种美好的状况，也就是没有不好或者痛苦的事情存在，让自己觉得周围的世界都很不错。在初中政治教学过程中，满满的一本书都是理论，因而学生在上课的时候难免觉得枯燥乏味。作为一名政治老师，如何让学生在课堂中快乐地学习，快乐地认识这个世界，是一个很值得深思的问题。
1 寻找一种快乐的学习方法。追求快乐之道，有一个很大的前提，那就是要了解快乐不是唾手可得的。它既非一份礼物，也不是一项权利，你得主动寻觅、努力追求。才能得到。在政治课堂中，要营造这种快乐的氛围，首先得要建立一种平等、和谐的师生关系，营造一种“快乐”的教学气氛。而这种气氛也是政治课堂中实行快乐教学的前提和基础。老师必须抛弃陈旧、保守、迂腐的观念，让学生敢于挑战自己的权威。让学生懂得“三人行，必有我师”，使得学生能够在课堂上大胆地提出自己独特的见解和思维，畅所欲言。总之，在课堂上建立起一种平等、和谐的机制，才能让学生主动地去寻觅、用心地去追求知识。
2 拓展一种新的学习视野。身处花季的少男少女，都喜欢去尝试新的活动，敢于接受新的挑战。作为一名政治老师，同样要学会尝试新的教学方法，开辟新的途径，让学生在课堂上快乐地学习，让学生能主动地去了解身边及国家大事，使他们从小就有一种主人翁的意识。要在课堂中扩大知识领域，要求老师必须时刻保持着一颗冷静、与时俱进的头脑。学会尝试新的事物、新的教学方法。“快乐”的教学是离不开“快乐”的素材，这就使得我们必须注重积累。而搜集素材的途径有很多，比如精心设计一些跟实际生活挂钩的案例，让学生积极的参与其中。我们必须多看一些报纸、杂志和书籍；同时，还可以上网浏览查阅相关的一些资料；从电视等媒体上获取等。生活中有许多新鲜的事物，有许多“快乐”的题材，而我们必须对这些加以筛选，然后把这些“新鲜、快乐”的知识带到课堂上，让学生在“快乐”的课堂氛围中接受新的知识。
3 创建一个互动的教学环境。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是老师必须掌握的方法。真正实现学习方式的转变，主要在于学会如何经营课堂。构建师生、生生之间互动的课堂，经营的主导者是教师，转变教学理念是关键。途径在于教会学生积极、主动地学习，并且在快乐中发展。
创设一个互动的教学环境，是进行“快乐”教学的方法之一。老师的任务就是建立一个互动的教学环境，激发学生的学习兴趣，使得学生积极地投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并且以自已亲身生活实践为基础，从中体验到做人做事的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面得到全方位的提高和发展。
运用多媒体辅助教学，既能提升课堂的教学效果，又可以激发学生“快乐”学习的兴趣。现代化的教学方式有利于丰富教师授课方法的手段，同时也能提升学生上课的积极性，促使学生快乐地参加课堂中的各项活动。
要适当地对学生进行奖励和激励性的评价。多使用这种方法既能让学生增强对学习的兴趣，也能让学生亲身体会到成功带来的“快乐”。在学习和生活中，每个人都有实现自我价值的愿望，而适当地给予学生充分的肯定，让他们体验到成功的“快乐”，同时也能让他们产生更强大的自信心，让他们觉得自己能行。这种激励的方法才能使学生拥有对学习的强烈愿望。
4 营造一种创造发现的氛围。政治是一门探索性的综合课程。有些政治题目的答案不是有唯一性，我们必须把一种多元化的思维带给学生，让学生在想问题、看问题的时候能够从多个角度去分析。在课堂上，我们可以经常地引入一些跟实际生活相关的问题，让学生积极地参与其中，让他们产生分析问题解决问题的兴趣，从而活跃课堂气氛，同时也使学生能够在轻松有趣的气氛中快乐地接受新的知识。
要注意的是，应该对“快乐”教学的适度性进行把握，这也是自己能够轻松地把握住这堂课的关键。如果课堂中“快乐”无度，不注意对“快乐”教学的引导，这样不仅不能有快乐学习的效果。反而会成为教学活动中混乱的制造者。应该确保自己所收集的“快乐”教材有质有量，并能合理地使用在课堂上面。“快乐”教学并不是为了快乐而快乐，是要学生切实的能够从“快乐”中学习知识。对教材的把握并不能全凭自己的一时兴趣，而得经过自己的仔细筛选，结合课本以充分地让学生学到知识。应该加强对学生“快乐”学习的积极引导，既要让学生的学习效率能够“快”在其中，也能使学生在学习的时候“乐”在其中。
合理地选择教学方法，挖掘其在政治教学中的潜能，同时也激发学生的潜能。既要让学生“快乐”地学习，也要让学生在学习政治的过程中，懂得做人做事的方法，同时也要培养他们关心自己身边的事情的情怀，提高他们发现问题解决问题的能力。从诸多的实践中可以看到，充满欢声笑语的课堂能够激发学生的求知欲望，拓展学生的思维，提高教学的效率，使教学本身充满无尽的魅力。
1 寻找一种快乐的学习方法。追求快乐之道，有一个很大的前提，那就是要了解快乐不是唾手可得的。它既非一份礼物，也不是一项权利，你得主动寻觅、努力追求。才能得到。在政治课堂中，要营造这种快乐的氛围，首先得要建立一种平等、和谐的师生关系，营造一种“快乐”的教学气氛。而这种气氛也是政治课堂中实行快乐教学的前提和基础。老师必须抛弃陈旧、保守、迂腐的观念，让学生敢于挑战自己的权威。让学生懂得“三人行，必有我师”，使得学生能够在课堂上大胆地提出自己独特的见解和思维，畅所欲言。总之，在课堂上建立起一种平等、和谐的机制，才能让学生主动地去寻觅、用心地去追求知识。
2 拓展一种新的学习视野。身处花季的少男少女，都喜欢去尝试新的活动，敢于接受新的挑战。作为一名政治老师，同样要学会尝试新的教学方法，开辟新的途径，让学生在课堂上快乐地学习，让学生能主动地去了解身边及国家大事，使他们从小就有一种主人翁的意识。要在课堂中扩大知识领域，要求老师必须时刻保持着一颗冷静、与时俱进的头脑。学会尝试新的事物、新的教学方法。“快乐”的教学是离不开“快乐”的素材，这就使得我们必须注重积累。而搜集素材的途径有很多，比如精心设计一些跟实际生活挂钩的案例，让学生积极的参与其中。我们必须多看一些报纸、杂志和书籍；同时，还可以上网浏览查阅相关的一些资料；从电视等媒体上获取等。生活中有许多新鲜的事物，有许多“快乐”的题材，而我们必须对这些加以筛选，然后把这些“新鲜、快乐”的知识带到课堂上，让学生在“快乐”的课堂氛围中接受新的知识。
3 创建一个互动的教学环境。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是老师必须掌握的方法。真正实现学习方式的转变，主要在于学会如何经营课堂。构建师生、生生之间互动的课堂，经营的主导者是教师，转变教学理念是关键。途径在于教会学生积极、主动地学习，并且在快乐中发展。
创设一个互动的教学环境，是进行“快乐”教学的方法之一。老师的任务就是建立一个互动的教学环境，激发学生的学习兴趣，使得学生积极地投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并且以自已亲身生活实践为基础，从中体验到做人做事的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面得到全方位的提高和发展。
运用多媒体辅助教学，既能提升课堂的教学效果，又可以激发学生“快乐”学习的兴趣。现代化的教学方式有利于丰富教师授课方法的手段，同时也能提升学生上课的积极性，促使学生快乐地参加课堂中的各项活动。
要适当地对学生进行奖励和激励性的评价。多使用这种方法既能让学生增强对学习的兴趣，也能让学生亲身体会到成功带来的“快乐”。在学习和生活中，每个人都有实现自我价值的愿望，而适当地给予学生充分的肯定，让他们体验到成功的“快乐”，同时也能让他们产生更强大的自信心，让他们觉得自己能行。这种激励的方法才能使学生拥有对学习的强烈愿望。
4 营造一种创造发现的氛围。政治是一门探索性的综合课程。有些政治题目的答案不是有唯一性，我们必须把一种多元化的思维带给学生，让学生在想问题、看问题的时候能够从多个角度去分析。在课堂上，我们可以经常地引入一些跟实际生活相关的问题，让学生积极地参与其中，让他们产生分析问题解决问题的兴趣，从而活跃课堂气氛，同时也使学生能够在轻松有趣的气氛中快乐地接受新的知识。
要注意的是，应该对“快乐”教学的适度性进行把握，这也是自己能够轻松地把握住这堂课的关键。如果课堂中“快乐”无度，不注意对“快乐”教学的引导，这样不仅不能有快乐学习的效果。反而会成为教学活动中混乱的制造者。应该确保自己所收集的“快乐”教材有质有量，并能合理地使用在课堂上面。“快乐”教学并不是为了快乐而快乐，是要学生切实的能够从“快乐”中学习知识。对教材的把握并不能全凭自己的一时兴趣，而得经过自己的仔细筛选，结合课本以充分地让学生学到知识。应该加强对学生“快乐”学习的积极引导，既要让学生的学习效率能够“快”在其中，也能使学生在学习的时候“乐”在其中。
合理地选择教学方法，挖掘其在政治教学中的潜能，同时也激发学生的潜能。既要让学生“快乐”地学习，也要让学生在学习政治的过程中，懂得做人做事的方法，同时也要培养他们关心自己身边的事情的情怀，提高他们发现问题解决问题的能力。从诸多的实践中可以看到，充满欢声笑语的课堂能够激发学生的求知欲望，拓展学生的思维，提高教学的效率，使教学本身充满无尽的魅力。