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摘要：实践教学一直以来都是高校教学中的重要组成部分。正所谓“知识以科学为主，能力以实践为主”。作为民办本科院校，它不同于其他类本科院校，更应加强实践教学环节。例如，通过加强校内实践基地建设、强化校企合作模式，来培养工程型应用人才，以满足社会对实用型和技能型高级人才的需求。本文结合了民办本科院校的特色，重点分析了实践教学能给教师和学生、学校和社会带来怎样的重要意义，并且提出了提高实践教学能力的主要措施。
关键字：实践教学；民办本科院校；应用型人才；校企合作
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0151-02
众所周知，高校是培养人才的摇篮。而新时代的人才不仅要追求知识的完善，更加注重实践能力的培养。自教育部于2007年2号发布的文件《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》中明确指出“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节……。”[1]以来，我国各大高校积极采取有效措施进行教学改革，都加大力度强化实践教学环节，充分发挥大学生学习的主动性、积极性并能一定程度上激发大学生创新潜能。[2]注重学科之间内容交叉，注重技术实际应用，拓宽学生专业面以达到全方面发展。我校是天津市唯一的一所民办本科类院校，前身是高职类院校。自99年建校以来，学校的办学指导思想一直都是坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，培养高级应用型技术人才为办学理念，以素质教育为核心，以培养技术应用能力为主线，使学生德智体美全面发展。为了能立足天津，面向全国。我校一直在努力向其他高校借鉴。而随着现代教育科学的不断发展，教育的内容和手段不断更新，实践教学越来越成为全面实施素质教育、培养学生实践技能、创新能力、科技素质的一个重要部分，是教学中一项不可缺少的环节。[3][4]它对于教师和学生、学校和社会都有着非常重要的意义。具体如下所述：实践教学—学生。实践教学的主体是学生，突出主体是我们教学体系、教学设计的目标之一。根据本专业教学培养方案，安排实习、实训、毕业设计、课程设计等多个实践教学环节，有效发挥学生的主动性、积极性，以实现应用型本科院校大学生的创新实践能力培养。[5]实践教学能给予学生发掘自己能力的更大空间和更多机会，学生的主动精神与创造潜能更容易被激发出来，有利于大学生创新实践能力的培养；实践教学能提高学生对本专业的专业学习兴趣，进一步明确学习目的，增加学生的专业信心与成就感。总之，实践教学环节是在校大学生创新实践能力培养不可缺少的必要环节，也是其他各种能力培养的良好平台。实践教学—教师。教师也是实践教学的主体。实践教学环节期间，不仅要求实践教学内容要具有代表性、新颖性和可实施性，而且要求教师能够指导和驾驭整个实践过程，能够解决实践过程中不同学生提出的所有问题。因此，对教师在知识面、理论与实践素质、组织能力等各项能力提出了更高的要求，从而提升教师的整体水平。实践教学环节的实施对教师也是一个挑战，必须将理论与实践按照恰当的比例合理安排，必须将实践环节有序而有效的完成。实践教学—学校。教师是学校发展的生命线，学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。上面已经阐述实践教学对教师的重要性。同时，实践教学也能促进教学体系的优化并突出我民办院校的办学特色。随着教学改革的深入，大力加强实践教学环节，不仅有利于教师学生的双向发展，更有利于学校的进一步提升，为培养应用型人才创建适合自己特色的实践教学模式。实践教学—社会。实施实践教学环节有利于创新人才的培养，一届届毕业生能在将来为社会贡献自己的专业力量。学校是培养人才的摇篮，是为社会灌输技术人才、创新人才的重要来源之一。因此，实施实践教学环节，从某种程度上也促进了社会的发展，促进了科学技术的发展。
实践教学对于教师和学生、学校和社会都有着举足轻重的作用。我们必须高度重视。而且加强实践性教育，是培养学生的业务、技术能力的重要途径；是全面贯彻执行党的教育方针、实现培养目标、深化改革的突破口；也是评估学校办学水平和教学质量的重要依据；从根本上说，也是防止应用型本科院校教育脱离社会、脱离实际、脱离劳动、脱离工农群众的一项具有战略意义的重要措施。既然它有着如此重要的地位，那么怎样改进实践教学水平也早已成为我校的一个重要子课题。在以往高职院校的培养过程中，实践教学是通过校内实训和校外实习相结合来实现的。但是仅仅几周的实训，学生根本达不到企业对学生的用工需求，也不能满足学生对实践教学的需求，不能培养出适合于企业的技术员工。近年来兴起一种新型培养方案，备受各大高校受用。校企合作作为应用型本科院校的一种新型实践教学模式，在实践教学中占有非常重要的位置。[6]它可以达到校企资源共享，优势互补的效果，既满足了应用型本科院校的教学需求，又满足了企业的用工需求。在校企合作具体实施过程中，教师和学生可以到企业中去工作，在实践工作中得到了锻炼，培养出具有较强实践能力的合格人才。学校可以邀请企业的专家、专业技术人员来校讲学、授课，介绍行业最新的发展动态及新技术、新工艺的实际运用效果。为学生的就业提供了很好的技术支持和就业渠道。通过大量的问卷调查和资料查阅，改进实践教学水平的除上述列举出的校企合作新型模式外，主要还有加强校内实践基地建设、培养“双师型”教师队伍、优化教学结构体系等措施。这不是一个短期工程，必须做好长期规划，有步骤有计划的提高实践教学水平。最终，为社会、为国家灌输技术应用型人才和创新型人才。
对于我民办本科院校，要想立足并长期稳步发展，必须将加强实践教学环节纳入我校十二五规划当中。结合我校自身特色，借鉴其他高校先进经验，从各个方面逐步改进来提高实践教学水平，提升大学生实践创新能力。相信，在学校领导的大力支持和帮助下，在教师和学生的共同努力下，我校实践教学水平会有一个更高更快的提升。
参考文献：
[1]教育部2007年2号文件：《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》的通知[Z].
[2]赵卿敏.教育评论：论创新能力与实践教学的关系[[J].当代教育论坛.
[3]张安春.浅谈高等职业教育实践教学的重要性[[J].教育研究，2009，（9）.
[4]王冬梅.提高高校创新能力促进研究型大学建设的几点思考[[J].科研管理，2008，29（9）.
[5]刁稚芳.实验教学在提高学生创新实践能力中的价值新探[[J].实验技术与管理，2006，23（9）.
[6]Bock，G.W，Kim，Y.G..Breaking the myths of rewards：An exploratory study of attitudes about knowledge sharing[[J].Information ResourceManagement Journal，2002，15（2）：14-21.
基金项目：天津天狮学院校级项目“实践基地对培养大学生创新实践能力的应用研究”
作者简介：姜亚萍（1985-），女，研究生，助教，方向为自动化专业，大学生创新性教育研究等。
关键字：实践教学；民办本科院校；应用型人才；校企合作
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0151-02
众所周知，高校是培养人才的摇篮。而新时代的人才不仅要追求知识的完善，更加注重实践能力的培养。自教育部于2007年2号发布的文件《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》中明确指出“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节……。”[1]以来，我国各大高校积极采取有效措施进行教学改革，都加大力度强化实践教学环节，充分发挥大学生学习的主动性、积极性并能一定程度上激发大学生创新潜能。[2]注重学科之间内容交叉，注重技术实际应用，拓宽学生专业面以达到全方面发展。我校是天津市唯一的一所民办本科类院校，前身是高职类院校。自99年建校以来，学校的办学指导思想一直都是坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，培养高级应用型技术人才为办学理念，以素质教育为核心，以培养技术应用能力为主线，使学生德智体美全面发展。为了能立足天津，面向全国。我校一直在努力向其他高校借鉴。而随着现代教育科学的不断发展，教育的内容和手段不断更新，实践教学越来越成为全面实施素质教育、培养学生实践技能、创新能力、科技素质的一个重要部分，是教学中一项不可缺少的环节。[3][4]它对于教师和学生、学校和社会都有着非常重要的意义。具体如下所述：实践教学—学生。实践教学的主体是学生，突出主体是我们教学体系、教学设计的目标之一。根据本专业教学培养方案，安排实习、实训、毕业设计、课程设计等多个实践教学环节，有效发挥学生的主动性、积极性，以实现应用型本科院校大学生的创新实践能力培养。[5]实践教学能给予学生发掘自己能力的更大空间和更多机会，学生的主动精神与创造潜能更容易被激发出来，有利于大学生创新实践能力的培养；实践教学能提高学生对本专业的专业学习兴趣，进一步明确学习目的，增加学生的专业信心与成就感。总之，实践教学环节是在校大学生创新实践能力培养不可缺少的必要环节，也是其他各种能力培养的良好平台。实践教学—教师。教师也是实践教学的主体。实践教学环节期间，不仅要求实践教学内容要具有代表性、新颖性和可实施性，而且要求教师能够指导和驾驭整个实践过程，能够解决实践过程中不同学生提出的所有问题。因此，对教师在知识面、理论与实践素质、组织能力等各项能力提出了更高的要求，从而提升教师的整体水平。实践教学环节的实施对教师也是一个挑战，必须将理论与实践按照恰当的比例合理安排，必须将实践环节有序而有效的完成。实践教学—学校。教师是学校发展的生命线，学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。上面已经阐述实践教学对教师的重要性。同时，实践教学也能促进教学体系的优化并突出我民办院校的办学特色。随着教学改革的深入，大力加强实践教学环节，不仅有利于教师学生的双向发展，更有利于学校的进一步提升，为培养应用型人才创建适合自己特色的实践教学模式。实践教学—社会。实施实践教学环节有利于创新人才的培养，一届届毕业生能在将来为社会贡献自己的专业力量。学校是培养人才的摇篮，是为社会灌输技术人才、创新人才的重要来源之一。因此，实施实践教学环节，从某种程度上也促进了社会的发展，促进了科学技术的发展。
实践教学对于教师和学生、学校和社会都有着举足轻重的作用。我们必须高度重视。而且加强实践性教育，是培养学生的业务、技术能力的重要途径；是全面贯彻执行党的教育方针、实现培养目标、深化改革的突破口；也是评估学校办学水平和教学质量的重要依据；从根本上说，也是防止应用型本科院校教育脱离社会、脱离实际、脱离劳动、脱离工农群众的一项具有战略意义的重要措施。既然它有着如此重要的地位，那么怎样改进实践教学水平也早已成为我校的一个重要子课题。在以往高职院校的培养过程中，实践教学是通过校内实训和校外实习相结合来实现的。但是仅仅几周的实训，学生根本达不到企业对学生的用工需求，也不能满足学生对实践教学的需求，不能培养出适合于企业的技术员工。近年来兴起一种新型培养方案，备受各大高校受用。校企合作作为应用型本科院校的一种新型实践教学模式，在实践教学中占有非常重要的位置。[6]它可以达到校企资源共享，优势互补的效果，既满足了应用型本科院校的教学需求，又满足了企业的用工需求。在校企合作具体实施过程中，教师和学生可以到企业中去工作，在实践工作中得到了锻炼，培养出具有较强实践能力的合格人才。学校可以邀请企业的专家、专业技术人员来校讲学、授课，介绍行业最新的发展动态及新技术、新工艺的实际运用效果。为学生的就业提供了很好的技术支持和就业渠道。通过大量的问卷调查和资料查阅，改进实践教学水平的除上述列举出的校企合作新型模式外，主要还有加强校内实践基地建设、培养“双师型”教师队伍、优化教学结构体系等措施。这不是一个短期工程，必须做好长期规划，有步骤有计划的提高实践教学水平。最终，为社会、为国家灌输技术应用型人才和创新型人才。
对于我民办本科院校，要想立足并长期稳步发展，必须将加强实践教学环节纳入我校十二五规划当中。结合我校自身特色，借鉴其他高校先进经验，从各个方面逐步改进来提高实践教学水平，提升大学生实践创新能力。相信，在学校领导的大力支持和帮助下，在教师和学生的共同努力下，我校实践教学水平会有一个更高更快的提升。
参考文献：
[1]教育部2007年2号文件：《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》的通知[Z].
[2]赵卿敏.教育评论：论创新能力与实践教学的关系[[J].当代教育论坛.
[3]张安春.浅谈高等职业教育实践教学的重要性[[J].教育研究，2009，（9）.
[4]王冬梅.提高高校创新能力促进研究型大学建设的几点思考[[J].科研管理，2008，29（9）.
[5]刁稚芳.实验教学在提高学生创新实践能力中的价值新探[[J].实验技术与管理，2006，23（9）.
[6]Bock，G.W，Kim，Y.G..Breaking the myths of rewards：An exploratory study of attitudes about knowledge sharing[[J].Information ResourceManagement Journal，2002，15（2）：14-21.
基金项目：天津天狮学院校级项目“实践基地对培养大学生创新实践能力的应用研究”
作者简介：姜亚萍（1985-），女，研究生，助教，方向为自动化专业，大学生创新性教育研究等。