【摘 要】
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中国现代音乐教育思想中有两种不同的"正乐"观念,一种是人本主义的"正乐",强调音乐教育在完善人性方面的价值,为此必须坚决地反对那些趣味低下、不利于人性完善和品质提升的
【基金项目】
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国家社科基金重大项目“当代中国美育话语体系构建研究”(课题批准号:16ZDA110)阶段性成果
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中国现代音乐教育思想中有两种不同的"正乐"观念,一种是人本主义的"正乐",强调音乐教育在完善人性方面的价值,为此必须坚决地反对那些趣味低下、不利于人性完善和品质提升的音乐艺术;另一种是阶级性的"正乐",强调音乐教育在维护阶级利益、强化阶级团结方面的意义,为此必须反对那些缺乏阶级意识、损坏被压迫阶级利益的音乐艺术。传统儒家的乐教精神、西方以康德美学为代表的现代美学精神以及马克思主义美学观念在音乐教育领域的碰撞和博弈是这两种"正乐"观念形成的主要原因。中国现代"正乐"观念体现出了中国现代音乐教育思想的社会功利性特征及其所蕴含的宏观时代精神,是传统乐教观念的延续,更是在吸纳西方资源基础上的新的开创。中国现代"正乐"观念对于当代音乐教育的价值定位和任务确立有着极大的启示,同时也对当下过度发展的音乐娱乐化潮流有着一定的纠偏作用。
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