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记得著名教育家叶圣陶先生这样说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。由此可见，如何培养小学生良好的行为习惯，是每一个小学教师都十分关注的问题。所以，对我们的小学生来讲，要从小养成良好的行为习惯，必须注意下面几点。
一、明确要求，教育疏导。要培养学生良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。每教一个班级或接任一个班，我都根据《小学生日常行为规范》结合班级实际提出具体要求，和学生一起制定班级管理规章制度，经常组织学生逐条学习。而这些规章制度必须是可操作性的，也必须是比较细致的。比如集会、集队时要做到“快、齐、静”；午休钟声打响时要做到“动作快、睡得好、守规矩”，寄宿生用餐时要求不出声，不弄脏桌面、地面，不吃剩饭菜，用餐完毕把餐具洗干净且放到指定位置；还比如教室里卫生洁具如何摆放，课桌椅如何排列；还有怎样抓好班级落实清洁区每周每一天一个小组完成，怎样才算认真做两操；课间如何活动；上课时要求；做作业时要求等等都有相关的细则。这样学生在具体执行中就可以按细则逐条对照，行动起来就有方向，工作效率就会事半功倍了。
而教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识及素质教育，激发他们养成良好行为习惯的热情。在日常的学习生活中，学生往往会自觉不自觉地违反纪律，不遵规守纪，出现打架、逃学、搞恶作剧等等。所以身为班主任一定要做到“嘴勤”，经常给学生说理做人，有时要根据班规执行情况，作针对性的说教或提出要达到的要求，让学生明白什么该做，什么时候不该做，该什么做，不该什么做，为什么要这样做，不这么做又会怎样?有时总结班里正反两方面的典型事例，对表现突出、有进步的学生加以表扬和鼓励，而且汇报家长，进行嘉奖，而对表现不好的学生除了进行教育外，也不忘鼓励，千万不要当堂批评指责。至于经常违规的学生，就得采用个别谈心、交流的方法正面提出不足之处及危害性，要求其一定而且必须改掉身上的不良毛病。教师谈话应该是严肃的，应该是实事求是的、公正的，但又能使学生在思想上产生共鸣，使他们心服口服。经过二十多年的教育实践，我觉得对学生的教育疏导必须不厌其烦，要滔滔不绝，循循善诱，“木鱼”要天天敲，警钟长鸣，这样才能使之形成良好的习惯。
二、言传身教，促进养成。要养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用尤为重要。教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生”。教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教育教学习惯。比如要求做到的，老师没有做到，那可不行。就以讲究卫生习惯来说吧：以前没有实现九年义务教育时，我总那么认为：只要学生学习成绩好，考上初中，就阿米托佛了。回想当时学校到处脏、乱、差现象，随处可见，这就是忽略不重抓学生文明卫生行为而造成的后果。如今已进入二十一世纪，自从担任学校校长后，我觉得肩上的担子更重了，要培养学生良好行为习惯的确不容易。无论是校长还是老师，都是学生的模仿对象，所以，我们要据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样示范的鼓舞下，养成良好的习惯。比如当你见到校园内有废物垃圾乱丢在地上时，随手就捡起，见教室零乱就主动摆正，见到有卫生死角立即动手去清理，老师这样做，无形中学生就会模仿效应，良好习惯就会自然而然地形成。
三、善于观察，注意纠正。在我们小学阶段的学生年龄还小，可塑性很强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。”真正能做到“出淤泥而不染”的那是少之又少，作为校长、班主任要经常观察学生，善于捕捉学生中间一些不良现象的产生，然后抽丝剥茧，寻找根源，加以纠正。
四、严格训练，督促检查。良好的行为习惯形成不是一朝一夕的，必须经过严格、反复的训练才能形成。“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。所以，无论班主任也好，还是当校长也好，我都根据学生的实际，根据学校常规管理，实行每月选一条内容重点训练，一次不行，就两次、三次，对照细则，严格要求训练，直到好习惯得到有效巩固为止。
五、家校配合，共同培养。学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。我们都知道家庭对孩子行为习惯的培养、品德的形成，个性的发展有着重要影响。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规，以自己高尚的人格魅力给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。所以我们必须做到：一是经常与家长沟通，到家进行家访，反映其孩子的行为习惯表现，多提醒矫正，多鼓励养成。二是经常个别谈心，做好学生个人成长记录，定期单项训练、定期集中反馈，促进学生从小以“不文明习惯为可耻，养成良好习惯光荣。”的育人环境。三是组织学生积极参与社会实践活动，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯，养成优良品德。
(作者单位：广西武鸣县宁武镇梁新小学)
(责任编校：白水)
一、明确要求，教育疏导。要培养学生良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。每教一个班级或接任一个班，我都根据《小学生日常行为规范》结合班级实际提出具体要求，和学生一起制定班级管理规章制度，经常组织学生逐条学习。而这些规章制度必须是可操作性的，也必须是比较细致的。比如集会、集队时要做到“快、齐、静”；午休钟声打响时要做到“动作快、睡得好、守规矩”，寄宿生用餐时要求不出声，不弄脏桌面、地面，不吃剩饭菜，用餐完毕把餐具洗干净且放到指定位置；还比如教室里卫生洁具如何摆放，课桌椅如何排列；还有怎样抓好班级落实清洁区每周每一天一个小组完成，怎样才算认真做两操；课间如何活动；上课时要求；做作业时要求等等都有相关的细则。这样学生在具体执行中就可以按细则逐条对照，行动起来就有方向，工作效率就会事半功倍了。
而教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识及素质教育，激发他们养成良好行为习惯的热情。在日常的学习生活中，学生往往会自觉不自觉地违反纪律，不遵规守纪，出现打架、逃学、搞恶作剧等等。所以身为班主任一定要做到“嘴勤”，经常给学生说理做人，有时要根据班规执行情况，作针对性的说教或提出要达到的要求，让学生明白什么该做，什么时候不该做，该什么做，不该什么做，为什么要这样做，不这么做又会怎样?有时总结班里正反两方面的典型事例，对表现突出、有进步的学生加以表扬和鼓励，而且汇报家长，进行嘉奖，而对表现不好的学生除了进行教育外，也不忘鼓励，千万不要当堂批评指责。至于经常违规的学生，就得采用个别谈心、交流的方法正面提出不足之处及危害性，要求其一定而且必须改掉身上的不良毛病。教师谈话应该是严肃的，应该是实事求是的、公正的，但又能使学生在思想上产生共鸣，使他们心服口服。经过二十多年的教育实践，我觉得对学生的教育疏导必须不厌其烦，要滔滔不绝，循循善诱，“木鱼”要天天敲，警钟长鸣，这样才能使之形成良好的习惯。
二、言传身教，促进养成。要养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用尤为重要。教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生”。教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教育教学习惯。比如要求做到的，老师没有做到，那可不行。就以讲究卫生习惯来说吧：以前没有实现九年义务教育时，我总那么认为：只要学生学习成绩好，考上初中，就阿米托佛了。回想当时学校到处脏、乱、差现象，随处可见，这就是忽略不重抓学生文明卫生行为而造成的后果。如今已进入二十一世纪，自从担任学校校长后，我觉得肩上的担子更重了，要培养学生良好行为习惯的确不容易。无论是校长还是老师，都是学生的模仿对象，所以，我们要据他们善于模仿的这一特点，使他们在榜样示范的鼓舞下，养成良好的习惯。比如当你见到校园内有废物垃圾乱丢在地上时，随手就捡起，见教室零乱就主动摆正，见到有卫生死角立即动手去清理，老师这样做，无形中学生就会模仿效应，良好习惯就会自然而然地形成。
三、善于观察，注意纠正。在我们小学阶段的学生年龄还小，可塑性很强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。”真正能做到“出淤泥而不染”的那是少之又少，作为校长、班主任要经常观察学生，善于捕捉学生中间一些不良现象的产生，然后抽丝剥茧，寻找根源，加以纠正。
四、严格训练，督促检查。良好的行为习惯形成不是一朝一夕的，必须经过严格、反复的训练才能形成。“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。所以，无论班主任也好，还是当校长也好，我都根据学生的实际，根据学校常规管理，实行每月选一条内容重点训练，一次不行，就两次、三次，对照细则，严格要求训练，直到好习惯得到有效巩固为止。
五、家校配合，共同培养。学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。我们都知道家庭对孩子行为习惯的培养、品德的形成，个性的发展有着重要影响。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规，以自己高尚的人格魅力给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。所以我们必须做到：一是经常与家长沟通，到家进行家访，反映其孩子的行为习惯表现，多提醒矫正，多鼓励养成。二是经常个别谈心，做好学生个人成长记录，定期单项训练、定期集中反馈，促进学生从小以“不文明习惯为可耻，养成良好习惯光荣。”的育人环境。三是组织学生积极参与社会实践活动，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯，养成优良品德。
(作者单位：广西武鸣县宁武镇梁新小学)
(责任编校：白水)