论文部分内容阅读
摘要：该文在分析教育信息化对西部经济、文化发展的积极作用基础之上，提出了提高西部地区教育信息化水平的建议，包括信息化平台与资源建设、师生信息技术能力培养与观念转变、师范院校相关课程教学与改革等方面。
关键词：西部地区；教育信息化；建议
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）12-0024-05
一、引言
随着社会经济发展进入知识经济时代，信息化的推进，对社会、经济发展起着非常重要的作用。在我国社会经济文化发展进程中，东西部地区之间存在客观的差异，其中教育、人才、观念等成为制约西部社会、经济文化发展的关键因素。西部开发，教育先行，已成为人们的普遍共识。因而加快西部地区教育发展、大力推进教育信息化是从根本上解决目前西部地区贫困落后局面的治本之策，也是实现西部地区社会、经济文化快速发展的一个突破口。
高等院校在信息化进程中始终处于领先地位，师生利用网络教育资源的情况可以从整体上反映出本地区信息化的水平。调查研究表明西部地区大学生由于自身或客观原因的局限，许多学生只是自发地使用网络教育资源进行学习，远不能适应信息化社会学习的需要。[1] [2] 因此，必须大力推进西部地区教育信息化的进程，培养更多适应本地区社会经济文化发展需要的各级各类人才，促进本地区社会经济文化的发展。
二、创建教育信息化应用支撑平台
为了促进西部地区教育信息化的发展，从根本上扭转西部地区与其他地区在教育资源、观念、教育手段、教育方式上的差别，教育部先后启动了“校校通”工程（全国范围）、“西部中小学现代远程教育项目暨教育部现代远程教育扶贫示范工程”、“西部大学校园计算机网络建设工程”等重大教育信息化项目，对西部地区教育信息化和经济发展起到了巨大的促进作用。
通过几年的建设，西部地区教育信息化网络平台有了极大改善，但有研究表明，西部地区许多院校在建设校园网时脱离了学校的实际以及近期、中期发展目标，造成了资源的极大浪费。因此，西部地区院校在建设和改造校园网时应当注意以下几个方面：
首先，校园网应当建成为学校教育资源中心，满足本校教师教学和学生学习的需要。教育信息化的关键是实现数字化和网络化，其最终目的是要实现学校课堂教学的信息化。因此建立学校校园网的首要目的是为学校的教学和管理服务，为此在西部地区校园网的改造和建设时首先应当考虑教师备课、学生上课、学生自主学习等教学活动的需要，为最终实现学校课堂教学的信息化作好准备。
其次，校园网应当具有多媒体教室广播教学系统。多媒体教室的建设是教师课堂教学中使用电子课件或教案的必要条件，也是实现信息化教学的基本条件之一。为了便于将教师的授课信息实时传送广播给全体、群组或个别学生，实现校园内教育教学资源的共享，也为了充分运用计算机网络技术提供的丰富教育教学资源，使教育教学的方式更为便捷，校园内的多媒体教室应当完全或部分接入互联网。
第三，校园网的建设应当充分考虑办公自动化的需要。教育信息化不仅要实现学校课堂教学的网络化和数字化，而且还要实现学校事务管理的网络化和数字化。通过应用计算机和网络技术，在学校内推广办公自动化系统，可为管理人员提供先进的办公手段，为决策部门提供决策系统，从而提高办公效率。同时通过网络加强信息流通，及时地为管理人员提供全面的信息和有效的方法以提高工作质量。目前西部地区的高等院校网络办公自动化的应用也刚刚起步，在这一方面西部地区的院校应当多与起步较早的东部院校交流，特别应当学习他们的先进理念与经验，减少自己的摸索时间，从而构建起符合本校实际需要的办公自动化系统和管理模式。
第四，校园网不仅是为了向外界宣传介绍学校，而且还应当成为本校学生间相互交流的一个平台。因而作为校园网还应当提供如下几种服务：E-mail服务、BBS电子公告牌服务、论坛、聊天室及讨论组等实时与非实时交流系统，为师生提供发表意见、实时讨论的舞台，也为家长了解学校提供一个平台。
三、加快本地网络教育信息资源的建设
随着教育部精品课工程的开展，我国精品课建设呈现出一片繁荣的景象，网络教育资源得到了极大丰富。但在精品课建设一片繁荣的背后，我们必须清醒地认识到绝大多数学校在精品课建设上是各自为政，没有遵循统一的网络资源建设设计开发规范，教育资源库低水平重复开发建设，而已建成的教育资源库也是内容单一、功能不全。由于教育本身涵盖的范围极其广泛，与教育相关的资源数据量极其庞大，不是一个资源库所能包含的，不同类型的教育资源库也只能满足特定用户的需求，开发一个大而全的教育资源库是不现实的。为了有效地建设教育资源库，实现教育资源最大范围内的共享、互访，满足本地区和本校教育教学的需要，西部地区院校在构建教育资源库时应当特别注意以下几个方面的问题。
1.网络教育资源标准化
标准化是实现共享、互访的前提，标准化的网络教学资源库是一个丰富的多媒体数字信息资源库，其媒体表现形式包括文本、图形图像、音频、视频、动画等；资源库中的资源是可以拷贝、传输、使用、加工和组合的独立单元，即一系列通用性很强的标准组件，可以由用户任意组合以适应不同的教学需要；所有资源都应有基于标准的元数据，以便于查找和利用；标准的网络教学资源库是通过一个标准的资源管理系统来支撑，这个系统应能够适应分布式资源建设的特点，实现资源的有序组织。
网络教育资源的可共享性和系统的互操作对于网络教育系统的实用性和经济性具有决定性意义。因而我们在当前精品课建设中应当特别注意自觉遵循网络教育资源标准，从而使我国的教育信息资源建设逐渐实现标准化。[3]
2.加强资源建设的本地化
网络教育是未来教育的发展方向之一， 但没有丰富的高质量的教学资源的支撑，就谈不上学生的自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。[4] 但由于各地区教育发展水平不同，他们对教育的认识也就不同，从而形成不同的教学处理方法，因此教育信息资源的建设也必须符合当地教育、教学实践与历史发展趋势。
3.建立分类的网络资源入口网站
由于目前网络教育资源十分分散，而且在同一网站或同一库中都可能包括多个学科的资源，这使用户查找十分困难。特别是当前，西部地区网络资源建设还处于起步时期，网络资源更显得杂乱。目前，为了使用户能更快更准确地查找到所需的网络教育资源，可以考虑建立教育资源分类网站，该分类网站本身可以没有任何资源，但通过该网站可到达不同学科的各级资源网站。[5]
在分类网站中，其分类应当遵循《教育资源建设技术规范》的要求，既包括对每类资源都适用并与资源组织建设过程密切相关的通用分类，即一级分类（如学科、适用对象和素材类型），又能根据不同资源的特殊属性，提供更细的分类，即二级分类、三级分类……（如将文本素材进一步分为教案、教材等，将图形、图像按内容分为动物、人物等）为了更具可操作性，每一分类都应有规范的词汇表，并从技术角度进行编码，便于实现数据库存储的规范性。[6]
四、加强对师生的培训
重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发多媒体素材或课件，而是要求广大教师应努力搜集、整理和充分利用互联网上的已有资源，只要是网站上有的，不管是国内的还是国外的，都可以采取“拿来主义”。只有在确实找不到与学习主题相关的资源或者找到的资源不够理想的情况下，才有必要由教师或相关人员进行开发。[7]
教育部在[2002]2号文件《关于推进教师教育信息化建设的意见》中明确指出：“信息化是当今世界发展的潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。”
为了推动西部地区信息化进程，加快西部地区信息化人才的培养，由教育部教育管理信息中心和中国教育电视台共同启动的“信息技术及应用远程培训”（IT
关键词：西部地区；教育信息化；建议
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）12-0024-05
一、引言
随着社会经济发展进入知识经济时代，信息化的推进，对社会、经济发展起着非常重要的作用。在我国社会经济文化发展进程中，东西部地区之间存在客观的差异，其中教育、人才、观念等成为制约西部社会、经济文化发展的关键因素。西部开发，教育先行，已成为人们的普遍共识。因而加快西部地区教育发展、大力推进教育信息化是从根本上解决目前西部地区贫困落后局面的治本之策，也是实现西部地区社会、经济文化快速发展的一个突破口。
高等院校在信息化进程中始终处于领先地位，师生利用网络教育资源的情况可以从整体上反映出本地区信息化的水平。调查研究表明西部地区大学生由于自身或客观原因的局限，许多学生只是自发地使用网络教育资源进行学习，远不能适应信息化社会学习的需要。[1] [2] 因此，必须大力推进西部地区教育信息化的进程，培养更多适应本地区社会经济文化发展需要的各级各类人才，促进本地区社会经济文化的发展。
二、创建教育信息化应用支撑平台
为了促进西部地区教育信息化的发展，从根本上扭转西部地区与其他地区在教育资源、观念、教育手段、教育方式上的差别，教育部先后启动了“校校通”工程（全国范围）、“西部中小学现代远程教育项目暨教育部现代远程教育扶贫示范工程”、“西部大学校园计算机网络建设工程”等重大教育信息化项目，对西部地区教育信息化和经济发展起到了巨大的促进作用。
通过几年的建设，西部地区教育信息化网络平台有了极大改善，但有研究表明，西部地区许多院校在建设校园网时脱离了学校的实际以及近期、中期发展目标，造成了资源的极大浪费。因此，西部地区院校在建设和改造校园网时应当注意以下几个方面：
首先，校园网应当建成为学校教育资源中心，满足本校教师教学和学生学习的需要。教育信息化的关键是实现数字化和网络化，其最终目的是要实现学校课堂教学的信息化。因此建立学校校园网的首要目的是为学校的教学和管理服务，为此在西部地区校园网的改造和建设时首先应当考虑教师备课、学生上课、学生自主学习等教学活动的需要，为最终实现学校课堂教学的信息化作好准备。
其次，校园网应当具有多媒体教室广播教学系统。多媒体教室的建设是教师课堂教学中使用电子课件或教案的必要条件，也是实现信息化教学的基本条件之一。为了便于将教师的授课信息实时传送广播给全体、群组或个别学生，实现校园内教育教学资源的共享，也为了充分运用计算机网络技术提供的丰富教育教学资源，使教育教学的方式更为便捷，校园内的多媒体教室应当完全或部分接入互联网。
第三，校园网的建设应当充分考虑办公自动化的需要。教育信息化不仅要实现学校课堂教学的网络化和数字化，而且还要实现学校事务管理的网络化和数字化。通过应用计算机和网络技术，在学校内推广办公自动化系统，可为管理人员提供先进的办公手段，为决策部门提供决策系统，从而提高办公效率。同时通过网络加强信息流通，及时地为管理人员提供全面的信息和有效的方法以提高工作质量。目前西部地区的高等院校网络办公自动化的应用也刚刚起步，在这一方面西部地区的院校应当多与起步较早的东部院校交流，特别应当学习他们的先进理念与经验，减少自己的摸索时间，从而构建起符合本校实际需要的办公自动化系统和管理模式。
第四，校园网不仅是为了向外界宣传介绍学校，而且还应当成为本校学生间相互交流的一个平台。因而作为校园网还应当提供如下几种服务：E-mail服务、BBS电子公告牌服务、论坛、聊天室及讨论组等实时与非实时交流系统，为师生提供发表意见、实时讨论的舞台，也为家长了解学校提供一个平台。
三、加快本地网络教育信息资源的建设
随着教育部精品课工程的开展，我国精品课建设呈现出一片繁荣的景象，网络教育资源得到了极大丰富。但在精品课建设一片繁荣的背后，我们必须清醒地认识到绝大多数学校在精品课建设上是各自为政，没有遵循统一的网络资源建设设计开发规范，教育资源库低水平重复开发建设，而已建成的教育资源库也是内容单一、功能不全。由于教育本身涵盖的范围极其广泛，与教育相关的资源数据量极其庞大，不是一个资源库所能包含的，不同类型的教育资源库也只能满足特定用户的需求，开发一个大而全的教育资源库是不现实的。为了有效地建设教育资源库，实现教育资源最大范围内的共享、互访，满足本地区和本校教育教学的需要，西部地区院校在构建教育资源库时应当特别注意以下几个方面的问题。
1.网络教育资源标准化
标准化是实现共享、互访的前提，标准化的网络教学资源库是一个丰富的多媒体数字信息资源库，其媒体表现形式包括文本、图形图像、音频、视频、动画等；资源库中的资源是可以拷贝、传输、使用、加工和组合的独立单元，即一系列通用性很强的标准组件，可以由用户任意组合以适应不同的教学需要；所有资源都应有基于标准的元数据，以便于查找和利用；标准的网络教学资源库是通过一个标准的资源管理系统来支撑，这个系统应能够适应分布式资源建设的特点，实现资源的有序组织。
网络教育资源的可共享性和系统的互操作对于网络教育系统的实用性和经济性具有决定性意义。因而我们在当前精品课建设中应当特别注意自觉遵循网络教育资源标准，从而使我国的教育信息资源建设逐渐实现标准化。[3]
2.加强资源建设的本地化
网络教育是未来教育的发展方向之一， 但没有丰富的高质量的教学资源的支撑，就谈不上学生的自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。[4] 但由于各地区教育发展水平不同，他们对教育的认识也就不同，从而形成不同的教学处理方法，因此教育信息资源的建设也必须符合当地教育、教学实践与历史发展趋势。
3.建立分类的网络资源入口网站
由于目前网络教育资源十分分散，而且在同一网站或同一库中都可能包括多个学科的资源，这使用户查找十分困难。特别是当前，西部地区网络资源建设还处于起步时期，网络资源更显得杂乱。目前，为了使用户能更快更准确地查找到所需的网络教育资源，可以考虑建立教育资源分类网站，该分类网站本身可以没有任何资源，但通过该网站可到达不同学科的各级资源网站。[5]
在分类网站中，其分类应当遵循《教育资源建设技术规范》的要求，既包括对每类资源都适用并与资源组织建设过程密切相关的通用分类，即一级分类（如学科、适用对象和素材类型），又能根据不同资源的特殊属性，提供更细的分类，即二级分类、三级分类……（如将文本素材进一步分为教案、教材等，将图形、图像按内容分为动物、人物等）为了更具可操作性，每一分类都应有规范的词汇表，并从技术角度进行编码，便于实现数据库存储的规范性。[6]
四、加强对师生的培训
重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发多媒体素材或课件，而是要求广大教师应努力搜集、整理和充分利用互联网上的已有资源，只要是网站上有的，不管是国内的还是国外的，都可以采取“拿来主义”。只有在确实找不到与学习主题相关的资源或者找到的资源不够理想的情况下，才有必要由教师或相关人员进行开发。[7]
教育部在[2002]2号文件《关于推进教师教育信息化建设的意见》中明确指出：“信息化是当今世界发展的潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。”
为了推动西部地区信息化进程，加快西部地区信息化人才的培养，由教育部教育管理信息中心和中国教育电视台共同启动的“信息技术及应用远程培训”（IT