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众所周知，低年级学生好奇多问，活泼好动，自控力差，特别是刚从幼儿园进入小学的一年级学生，很多习惯都不懂。加强小学低年级学生的习惯教育，应贯穿于整个小学低段教学管理的各个环节，需要辅导员在平时工作中留心观察，用心琢磨，耐心引导，才能促使他们逐渐养成良好的习惯。
中国著名教育家叶圣陶曾说：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”低年级是孩子养成习惯的关键时期，小学低年级应该加强孩子的习惯教育。如何加强低年级孩子的习惯教育呢？是当前小学中队辅导员普遍关注的问题。笔者结合自身的教学工作，在本文中探讨了小学低年级学生在校学习表现，提出加强低年级学生习惯教育的策略。
一、从小事抓起，培养学生养成良好的习惯
小学阶段是学生成长的起步阶段，也是人的基本素质形成的开始阶段；而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从坐姿、执笔姿势、读书姿势、课堂发言等看似细小的学习习惯抓起。同时关注学生的卫生习惯，教育学生不能乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁；要爱护我们课桌椅，爱护墙壁。为了强化学生的一日常规行为，我经常采用歌谣的形式：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。我及时组织纪律，采用口令式的语句，如：一二三，坐坐好，并点名批评坐姿不好的学生，同时表扬坐得端正的学生。一两个月下来，孩子们在校学习表现好多了。当然习惯的培养对于低年级小学生来说，需要反复强调、不断巩固提升。
二、語言激励，引导学生养成良好的学习习惯
学生良好习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，不可避免会出现这样或那样的错误。因此这就需要辅导员做耐心细致的思想工作，不能操之过急。俗话说：“好孩子是夸出来的。”表扬的力量和效果远远大于批评。一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。辅导员要准确及时地表扬孩子。如课堂上那个孩子坐得端正，哪个孩子手举得好，哪个孩子回答问题声音响亮，哪个孩子字写得漂亮，还有哪个小组卫生打扫得好，哪个孩子帮助了别人。在表扬声中为孩子树立榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。不知不觉，引导学生们养成良好的习惯。
三、物质奖励，巩固学生良好的习惯
在平时的教学中，我会对表现好的孩子，采用发小奖品的方法，巩固学生良好的习惯。
小奖品大作用。你发一支铅笔，一块橡皮，一个“你真棒”的印章，得到奖品的孩子都会表现得很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。比如，我班刚开始在食堂就餐时，孩子们喜欢讲话，就餐完毕到处乱跑，教育了这个，那个又动起来，我喊破嗓门也收效甚微。于是我采用物质奖励的方式，“今天，谁就餐表现好就能得一枚‘你真棒’的印章。”刚说完，就取得意想不到的效果。调皮王钱城很快吃完饭，立刻坐好，还用手捂住嘴巴忍住不讲话。在他的带动下，周围的学生也纷纷效仿。回到教室，我立刻在他们的本子上盖了一枚印章。孩子们看到这枚印章如获至宝，欣喜若狂，一连几天表现都不错。渐渐地，我又不断提高难度，连续三天表现好才能再得一枚印章。获得三枚印章换一颗红星贴在班级评比栏里，凑够三颗红星可以换一份小礼物。这样一来，孩子的积极性更高涨了，就餐自然而然就安静了。每周五班队会课上，我还鼓励学生对照“班规”开展自评、互评，每周评出 “做操之星” “写字之星”“卫生之星” “纪律之星”等，不断巩固学生良好的习惯。
四、培养集体荣誉感，促进学生养成良好的习惯
对一年级学生来说，什么是集体，什么是集体荣誉感，在他们心中是比较模糊的。但是集体荣誉感，对培养一个好的班集体尤为重要。我通过实例，努力让学生明白什么是集体荣誉。哪天班上晨午检得100分，我都会和学生们一起鼓掌欢庆。我会告诉他们，这是我们班的荣誉。每周的卫生文明中队评比名次，我也会向学生们宣布。暗暗地我发现，每当班卫生评比被扣分、名次低的时候，孩子们都会在教室唉声叹气。这时我明白，他们已经懂得了集体荣誉的重要性。晨会课上，我再次强调要为集体荣誉而努力，要认真早读，认真做两操，排队要做到快静齐，要保持教室整洁干净。学生听了，也暗自下决心，逐渐改掉不良习惯，努力为班级争光。学生一旦有了集体荣誉感，也能促进他们良好习惯的养成。
五、扬长避短，督促学生养成良好的习惯
课间十分钟，低年级孩子最容易闯祸。班上调皮王周子恒、陈王逸、钱城最喜欢追逐打闹，同学们经常告他们的状。我找来家长谈话，共同商讨办法。交谈中，家长们都说他们太调皮，经常惹是生非，在家打过多少次都没用，没办法教育。我问：“你们孩子身上有没有闪光点？”答案惊人一致：这三孩子虽然调皮，在家却喜欢劳动。我听了微微一笑，有办法了！课间，我就让这三人合作擦讲台，整理课桌椅，捡拾地面垃圾、拖地，三人欣然应允。由于他们下课精力都在劳动上，也就无暇惹是生非。我还经常在班上夸奖他们，给他们颁发劳动奖章，现在他们干得更起劲了。
总之，养成良好的习惯并非一朝一夕就能做到。它需要学生长期的坚持，更需要辅导员在平时工作中留心观察，用心琢磨，耐心引导，学生良好的习惯才能养成。
【作者单位：高邮市外国语学校小学部 江苏】
中国著名教育家叶圣陶曾说：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”低年级是孩子养成习惯的关键时期，小学低年级应该加强孩子的习惯教育。如何加强低年级孩子的习惯教育呢？是当前小学中队辅导员普遍关注的问题。笔者结合自身的教学工作，在本文中探讨了小学低年级学生在校学习表现，提出加强低年级学生习惯教育的策略。
一、从小事抓起，培养学生养成良好的习惯
小学阶段是学生成长的起步阶段，也是人的基本素质形成的开始阶段；而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从坐姿、执笔姿势、读书姿势、课堂发言等看似细小的学习习惯抓起。同时关注学生的卫生习惯，教育学生不能乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁；要爱护我们课桌椅，爱护墙壁。为了强化学生的一日常规行为，我经常采用歌谣的形式：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。我及时组织纪律，采用口令式的语句，如：一二三，坐坐好，并点名批评坐姿不好的学生，同时表扬坐得端正的学生。一两个月下来，孩子们在校学习表现好多了。当然习惯的培养对于低年级小学生来说，需要反复强调、不断巩固提升。
二、語言激励，引导学生养成良好的学习习惯
学生良好习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，不可避免会出现这样或那样的错误。因此这就需要辅导员做耐心细致的思想工作，不能操之过急。俗话说：“好孩子是夸出来的。”表扬的力量和效果远远大于批评。一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。辅导员要准确及时地表扬孩子。如课堂上那个孩子坐得端正，哪个孩子手举得好，哪个孩子回答问题声音响亮，哪个孩子字写得漂亮，还有哪个小组卫生打扫得好，哪个孩子帮助了别人。在表扬声中为孩子树立榜样，让孩子们自觉地向受表扬的孩子学习。不知不觉，引导学生们养成良好的习惯。
三、物质奖励，巩固学生良好的习惯
在平时的教学中，我会对表现好的孩子，采用发小奖品的方法，巩固学生良好的习惯。
小奖品大作用。你发一支铅笔，一块橡皮，一个“你真棒”的印章，得到奖品的孩子都会表现得很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。比如，我班刚开始在食堂就餐时，孩子们喜欢讲话，就餐完毕到处乱跑，教育了这个，那个又动起来，我喊破嗓门也收效甚微。于是我采用物质奖励的方式，“今天，谁就餐表现好就能得一枚‘你真棒’的印章。”刚说完，就取得意想不到的效果。调皮王钱城很快吃完饭，立刻坐好，还用手捂住嘴巴忍住不讲话。在他的带动下，周围的学生也纷纷效仿。回到教室，我立刻在他们的本子上盖了一枚印章。孩子们看到这枚印章如获至宝，欣喜若狂，一连几天表现都不错。渐渐地，我又不断提高难度，连续三天表现好才能再得一枚印章。获得三枚印章换一颗红星贴在班级评比栏里，凑够三颗红星可以换一份小礼物。这样一来，孩子的积极性更高涨了，就餐自然而然就安静了。每周五班队会课上，我还鼓励学生对照“班规”开展自评、互评，每周评出 “做操之星” “写字之星”“卫生之星” “纪律之星”等，不断巩固学生良好的习惯。
四、培养集体荣誉感，促进学生养成良好的习惯
对一年级学生来说，什么是集体，什么是集体荣誉感，在他们心中是比较模糊的。但是集体荣誉感，对培养一个好的班集体尤为重要。我通过实例，努力让学生明白什么是集体荣誉。哪天班上晨午检得100分，我都会和学生们一起鼓掌欢庆。我会告诉他们，这是我们班的荣誉。每周的卫生文明中队评比名次，我也会向学生们宣布。暗暗地我发现，每当班卫生评比被扣分、名次低的时候，孩子们都会在教室唉声叹气。这时我明白，他们已经懂得了集体荣誉的重要性。晨会课上，我再次强调要为集体荣誉而努力，要认真早读，认真做两操，排队要做到快静齐，要保持教室整洁干净。学生听了，也暗自下决心，逐渐改掉不良习惯，努力为班级争光。学生一旦有了集体荣誉感，也能促进他们良好习惯的养成。
五、扬长避短，督促学生养成良好的习惯
课间十分钟，低年级孩子最容易闯祸。班上调皮王周子恒、陈王逸、钱城最喜欢追逐打闹，同学们经常告他们的状。我找来家长谈话，共同商讨办法。交谈中，家长们都说他们太调皮，经常惹是生非，在家打过多少次都没用，没办法教育。我问：“你们孩子身上有没有闪光点？”答案惊人一致：这三孩子虽然调皮，在家却喜欢劳动。我听了微微一笑，有办法了！课间，我就让这三人合作擦讲台，整理课桌椅，捡拾地面垃圾、拖地，三人欣然应允。由于他们下课精力都在劳动上，也就无暇惹是生非。我还经常在班上夸奖他们，给他们颁发劳动奖章，现在他们干得更起劲了。
总之，养成良好的习惯并非一朝一夕就能做到。它需要学生长期的坚持，更需要辅导员在平时工作中留心观察，用心琢磨，耐心引导，学生良好的习惯才能养成。
【作者单位：高邮市外国语学校小学部 江苏】