【摘 要】
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教学本质论是教学论的核心。以往人们对教学表质的认识未达成基本一致。其中,用过程来定义教学本质是对过程和本质的混淆;用教学过程的本质来定义教学本质,是模糊过程和本质
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教学本质论是教学论的核心。以往人们对教学表质的认识未达成基本一致。其中,用过程来定义教学本质是对过程和本质的混淆;用教学过程的本质来定义教学本质,是模糊过程和本质的关系;用交往来定义教学的本质,是对教学本质的淡化和泛化。对教学本质的理解是与时俱进的,它虽经由传授知识到培养能力到提高素质再到知识交往四个不同阶段,但所体现的教学本质之义是一脉相承、循序渐进的。通过分析教学活动的起源、教学论的逻辑起点和现代教学的特点,可以看出现代教学的本质涵义是知识交往。
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