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内容摘要：阅读是初中英语教学的最主要内容之一，也是初中英语教学的难点。随着初中英语新课改的实施，英语阅读课堂教学取得了新的突破。但是，初中英语阅读课堂教学仍然存在着问题，需要采用有效的策略方法提高教学效率。
关键词：初中英语 阅读教学 课堂教学策略
提高初中英语课堂教学效率，不仅要着眼于初中英语阅读课堂教学内容，还要采用丰富的教学形式激发学生兴趣，培养学生养成良好的英语阅读习惯，帮助学生深入感知英语课文的基础上，提升学生的英语阅读技巧。
1.激活初中英语阅读课堂教学的策略
1.1树立新教学理念策略。按照初中英语教学新课改的要求，初中英语教师应当树立新的课堂阅读教学理念。首先，充分尊重学生的主体性地位，围绕学生的学习需要，为学生安排丰富的阅读教学内容，不断吸引学生对英语阅读课堂教学的注意力。其次，引导学生自我主动阅读，根据学生的实际英语水平，为学生提供各类丰富的可供学生阅读的课外素材，促进学生在自主阅读中自由发展。第三，围绕学生遇到的问题进行精讲，注重采用学生接受的方式为学生展示解决问题的方法，促进学生学会自主阅读的能力，通过阅读不断提高学生的阅读素养。第四，帮助学生会阅读的正确方法，引导学生注重在阅读中摘抄好词好句，通过课堂阅读教学培养学生英语感知能力。
1.2由易到难的渐进教学策略。培养初中生英语阅读能力水平要按照由易到难、循序渐进的原则进行。要在深刻把握学生水平的基础上，采用小步快跑的有的是促进初中生不断提高阅读水平。首先，要为学生创设生动的阅读情境，吸引学生在更为熟悉和轻松的氛围里进行阅读教学。其次，要为学生创建适宜的心理环境，消除学生对英语阅读的紧张和畏难情绪，让学生充分放松的进入英语阅读教学。第三，转变使用灵活的教学形式，运用科學的教学方法，善于为学生制造阅读的“障碍”，促进学生更好的理解不同的文本，有效培养学生的阅读兴趣和阅读能力。第四，进一步把英语阅读课堂变得活跃起来，看准有利时机，进行必要的迁移式阅读教学，让学生对同类作品深入理解的基础上，掌握阅读不同体裁、题材文本的方法。
1.3重点培养阅读习惯策略。为了有效提升初中生英语文本阅读能力，必须在英语阅读课堂上培养学生的良好阅读习惯。首先，为学生灌输正确的阅读方式，包括感知文本、品味文本、辨识重点等，让学生在掌握基本的阅读顺序和思路的基础上，进一步学会解构英语文本，能在全面解构文本的基础上加深对文本的感知能力。其次，改变学生不良的阅读习惯，在阅读课堂教学中通过必要的习惯训练纠正学生的错误阅读方式，并用采用恰当的形式让学生认识到错误阅读的危害，力求让学生受到来自教师的正常影响。例如，有的学生习惯逐字逐句的阅读，不注重整体感知文本，往往读的云里雾里。还有的学生习惯默读、回读，总是纠结于一个英语单词的得失，这些问题都需要在课堂上得到必要纠正，以便于养成学生的良好阅读习惯。
2.激活初中英语阅读教学的方法
2.1结合动态视频赏析文本。在现代教学技术快速发展的今天，结合动态视频进行英语阅读教学已经成为新常态，应用视频教学的关键就在于让利用视频为学生创设良好的情境，促进学生对照视频，尽情的感知课文。首先，引导学生结合视频对文本中的陌生词语含义进行猜测，尽量降低甚至消除学生在阅读新文本时对陌生词语的畏惧感。其次，为学生广泛收集同主题的视频资料和文本资料，促进学生做类似文本的阅读训练，以便于学生掌握同类文本的阅读技巧。例如，在初一学年中动物单元的阅读课中，教师可以提问学生Do you like Animal world？由此引发学生结合视频进行深入讨论，同时引导学生关注文本。
2.2引导学生深入探索英语文本。英语阅读课堂教学是围绕着文本开展，应当采用更有效的方法让学生关注文本。首先，采用灵活形式引导学生主动关注课文，教师可以由介绍文本背景导入阅读，也可以让学生表演文本情节等方式吸引学生阅读注意力。教师可以围绕exercise这个词引发学生的丰富联想，然后让学生对联想的词语进行归纳，并对照文本看看同学们的联想是否与文本中的内容一致。其次，教师还可以大胆联系生活进行教学，引导学生阅读生活中的小语段，让学生自己收集生活中的小语段，在课堂上进行阅读交流等活动。
让学生参与到阅读课中是英语阅读教学成功的前提，为了全面提高学生的阅读水平，需要教师为学生创设有效情景，选择难度适当的文本，为学生开展必要的阅读课堂训练活动，全面提升学生的阅读能力和水平。
参考文献
[1]卢依.思维导图在初中英语阅读中的应用[J].亚太教育.2016（36）
[2]徐士元.初中英语阅读教学的有效策略探析[J].读与写（教育教学刊）.201612
关键词：初中英语 阅读教学 课堂教学策略
提高初中英语课堂教学效率，不仅要着眼于初中英语阅读课堂教学内容，还要采用丰富的教学形式激发学生兴趣，培养学生养成良好的英语阅读习惯，帮助学生深入感知英语课文的基础上，提升学生的英语阅读技巧。
1.激活初中英语阅读课堂教学的策略
1.1树立新教学理念策略。按照初中英语教学新课改的要求，初中英语教师应当树立新的课堂阅读教学理念。首先，充分尊重学生的主体性地位，围绕学生的学习需要，为学生安排丰富的阅读教学内容，不断吸引学生对英语阅读课堂教学的注意力。其次，引导学生自我主动阅读，根据学生的实际英语水平，为学生提供各类丰富的可供学生阅读的课外素材，促进学生在自主阅读中自由发展。第三，围绕学生遇到的问题进行精讲，注重采用学生接受的方式为学生展示解决问题的方法，促进学生学会自主阅读的能力，通过阅读不断提高学生的阅读素养。第四，帮助学生会阅读的正确方法，引导学生注重在阅读中摘抄好词好句，通过课堂阅读教学培养学生英语感知能力。
1.2由易到难的渐进教学策略。培养初中生英语阅读能力水平要按照由易到难、循序渐进的原则进行。要在深刻把握学生水平的基础上，采用小步快跑的有的是促进初中生不断提高阅读水平。首先，要为学生创设生动的阅读情境，吸引学生在更为熟悉和轻松的氛围里进行阅读教学。其次，要为学生创建适宜的心理环境，消除学生对英语阅读的紧张和畏难情绪，让学生充分放松的进入英语阅读教学。第三，转变使用灵活的教学形式，运用科學的教学方法，善于为学生制造阅读的“障碍”，促进学生更好的理解不同的文本，有效培养学生的阅读兴趣和阅读能力。第四，进一步把英语阅读课堂变得活跃起来，看准有利时机，进行必要的迁移式阅读教学，让学生对同类作品深入理解的基础上，掌握阅读不同体裁、题材文本的方法。
1.3重点培养阅读习惯策略。为了有效提升初中生英语文本阅读能力，必须在英语阅读课堂上培养学生的良好阅读习惯。首先，为学生灌输正确的阅读方式，包括感知文本、品味文本、辨识重点等，让学生在掌握基本的阅读顺序和思路的基础上，进一步学会解构英语文本，能在全面解构文本的基础上加深对文本的感知能力。其次，改变学生不良的阅读习惯，在阅读课堂教学中通过必要的习惯训练纠正学生的错误阅读方式，并用采用恰当的形式让学生认识到错误阅读的危害，力求让学生受到来自教师的正常影响。例如，有的学生习惯逐字逐句的阅读，不注重整体感知文本，往往读的云里雾里。还有的学生习惯默读、回读，总是纠结于一个英语单词的得失，这些问题都需要在课堂上得到必要纠正，以便于养成学生的良好阅读习惯。
2.激活初中英语阅读教学的方法
2.1结合动态视频赏析文本。在现代教学技术快速发展的今天，结合动态视频进行英语阅读教学已经成为新常态，应用视频教学的关键就在于让利用视频为学生创设良好的情境，促进学生对照视频，尽情的感知课文。首先，引导学生结合视频对文本中的陌生词语含义进行猜测，尽量降低甚至消除学生在阅读新文本时对陌生词语的畏惧感。其次，为学生广泛收集同主题的视频资料和文本资料，促进学生做类似文本的阅读训练，以便于学生掌握同类文本的阅读技巧。例如，在初一学年中动物单元的阅读课中，教师可以提问学生Do you like Animal world？由此引发学生结合视频进行深入讨论，同时引导学生关注文本。
2.2引导学生深入探索英语文本。英语阅读课堂教学是围绕着文本开展，应当采用更有效的方法让学生关注文本。首先，采用灵活形式引导学生主动关注课文，教师可以由介绍文本背景导入阅读，也可以让学生表演文本情节等方式吸引学生阅读注意力。教师可以围绕exercise这个词引发学生的丰富联想，然后让学生对联想的词语进行归纳，并对照文本看看同学们的联想是否与文本中的内容一致。其次，教师还可以大胆联系生活进行教学，引导学生阅读生活中的小语段，让学生自己收集生活中的小语段，在课堂上进行阅读交流等活动。
让学生参与到阅读课中是英语阅读教学成功的前提，为了全面提高学生的阅读水平，需要教师为学生创设有效情景，选择难度适当的文本，为学生开展必要的阅读课堂训练活动，全面提升学生的阅读能力和水平。
参考文献
[1]卢依.思维导图在初中英语阅读中的应用[J].亚太教育.2016（36）
[2]徐士元.初中英语阅读教学的有效策略探析[J].读与写（教育教学刊）.201612