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【摘 要】随着现代化教学手段的发展，对电路实验教学提出了新的要求。本文结合电路实验教学的经验对现代化电路教学提出了一些初步的设想。
【关键词】电路实验 实验教学
一、引言
电路是我校电子专业必修的专业基础课，在整个教学环节中是不可或缺的。实验教学的优劣将影响整个课程的教学质量。传统的电工电路实验教学都是课堂理性教学为主，涉及到实验的基本都是配合理论的验证实验，学生的主观能动性较差，难以培养学生的创新能力。为了充分挖掘学生的主观能动性，开发他们的创新能力，我们应结合先进的现代化教学手段，对现行的电路实验教学进行改革，以提高电路教学的整体水平。在现代科技的发展下计算机软件跟硬件的发展，互联网技术的发展，都为多媒体教学提供了更为有利的条件，伴随近几年的发展我校网络建设也具备了相当的规模，可有效的运用校园网的资源共享，让教师的教学效率、学生的学习效率大为提高。所以在电路实验的教学中更要发挥优势资源的利用，提高实验教学的效果。
二、基本设想
软硬件需求现代化电路实验教学必须以一定的软、硬件作为基石才能顺利进行。
（一）硬件要求
在一体化的实验面板上将内容联系较紧的实验组成一个个功能模块，各功能模块间的硬件界面电路采用统一的通用电路，尽量减少连线，提高实验的灵活性和系统的可靠性。此外，每台实验桌还应配备一台计算机，以便学生进行计算机仿真实验；讲台上配备一台计算机用来对学生的资料进行统一管理。
（二）软件要求
第一，实验室的管理运行机制要进行一系列的更新，以往的实验室都是一个小班为单位，按时间、按内容的去安排一些实验。现代化电路实验教学应取消以小班为单位的固定模式，让学生可以根据教学目标的要求，更为自由的制定时间到实验室去实验，在一个时间段内实验室内的学生不一定来自一个专业或者同意个小班，正在进行的实验也可以不是同意个实验项目。所以，是实验的管理机制可以改成全天24小时的预约开放形式，让学生可以自己预订实验的时间跟实验的内容，这样既可以完成所规定的实验项目，还可以自己带实验项目。
第二，实验内容必须适当调整。按照素质教育的目标，实验项目应该体现设计性、综合性和工程应用性，而传统的电路实验中包含了许多验证性实验，如基尔霍夫定律的验证、戴微南定理的验证等。可以将验证性实验用多媒体的方式向学生展示，而把实验时间更多用于设计性、综合性和工程应用性实验，如有源、无源滤波器的设计、回转器的设计等。
（三）实验实施方法
1.网上预约
因为学生可以根据自己的时间来制动实验计划，每个学生都可以预约实验时间段，如果大家都跑到实验室进行预约的话，这样就会增加实验室工作者的工作强度，并且还会导致工作效率的降低。可利用校园网的优势资源，进行网上预约，学生可以在宿舍或者图书馆进行试验预约，不但可以减轻实验室工作人员的负担，也可以让提高他们的工作效率。
2.多媒体演示
电路实验中包含了许多验证性实验，如基尔霍夫定律的验证、戴微南定理的验证等，这些实验非常简单，学生兴趣不高，但验证性实验往往又是辅助理论教学的十分有效的手段，不做又不行。为了节约有效的实验时间，可以把验证性实验做成生动形象的多媒体，让学生通过多媒体了解验证性实验，既节约了时间，又了解了整个实验过程。多媒体可以发布在校园网上，也可以在理论课上演示。
由于电路仿真实验中要用到仿真软件，因此可以将各种仿真软件如PISPICE等的使用说明做成多媒体发布在校园网上，让学生自学，实验课上不另外给学生时间学习仿真软件的使用。
3.自搭电路进行实验为了鼓励学生动脑筋，开发学生的创新能力，从工程应用出发，实验指导书中的实验任务只给出设计目标和技术指标要求，实验电路、实验方案和实验步骤由学生自己确定。完成实验以后，学生必须将实验原始数据保存一份在实验室的服务器中以备指导教师查阅，要求学生在课余写出一份详细的实验报告，包括实验原理、实验过程及实验结果分析，作为实验的平时成绩考核依据。
4.计算机仿真实验做完以后，可以让学生通过计算机运用仿真软件进行仿真实验，看仿真结果和学生自测结果是否吻合，既克服纯仿真的非真实性缺陷，又能利用计算机辅助设计指导实际电路调试，加快实验进程，从中训练学生这种新的与工程实际相适应的电路设计方法。
5.计算机管理设计一个电路实验数据库，将学生的专业、队、小班、姓名、学号、所做的实验、实验结果和实验成绩等存入数据库，形成学生的个人资料，实验前学生通过刷卡就可以调出自己的资料，并实时选定实验内容。既方便了管理，又方便教员随时查询、记录学生实验的情况。
由于时间的限制，可以采取在已经进行过的实验项目中抽查的方式，由学生随机抽取一项自己曾经完成的实验项目在实验室当场完成，指导教师纪录学生实验操作的情况并评定其实验操作成绩（占总成绩的70%）。
参考文献：
[1]张文婷，王紫婷.电路分析实验课程教学改革的研究与探索[J].实验室研究与探索，2010.29（5）.
[2]王静，邢冰冰，罗文，钮金真，耿照新.电路分析实验教学改革的实施[J].实验技术与管理，2009.26（9）.
[3]李岩，刘陵顺，卢常伟.计算机辅助电路分析实验教学的改革与实践[J].实验技术与管理，2008.25（9）.
[4]刘广伟，孟庆斌.“电路分析”实验教学的改革与实践[J].实验室科学，2009（6）.
[5]赵红，赵伟，刘舒帆，石琼，任姝婕.浅谈电路分析实验的教学改革[J].高等
[6]袁桂琴，盛华，毛兰若.提高电工学实验教学效果的探索[J].电气电子教学学报，2001，23（6）.
[7]赵杰.设计性实验教学的探讨[J].德州学院学报，2003，（6）. 教育，2012（3）.
[8]金波.电工电子基础平台课程教学改革与实践[J].电气电子教学学报，2008.30（5）.
作者简介：
杨莉（1977-），女，浙江宁波人，讲师。
【关键词】电路实验 实验教学
一、引言
电路是我校电子专业必修的专业基础课，在整个教学环节中是不可或缺的。实验教学的优劣将影响整个课程的教学质量。传统的电工电路实验教学都是课堂理性教学为主，涉及到实验的基本都是配合理论的验证实验，学生的主观能动性较差，难以培养学生的创新能力。为了充分挖掘学生的主观能动性，开发他们的创新能力，我们应结合先进的现代化教学手段，对现行的电路实验教学进行改革，以提高电路教学的整体水平。在现代科技的发展下计算机软件跟硬件的发展，互联网技术的发展，都为多媒体教学提供了更为有利的条件，伴随近几年的发展我校网络建设也具备了相当的规模，可有效的运用校园网的资源共享，让教师的教学效率、学生的学习效率大为提高。所以在电路实验的教学中更要发挥优势资源的利用，提高实验教学的效果。
二、基本设想
软硬件需求现代化电路实验教学必须以一定的软、硬件作为基石才能顺利进行。
（一）硬件要求
在一体化的实验面板上将内容联系较紧的实验组成一个个功能模块，各功能模块间的硬件界面电路采用统一的通用电路，尽量减少连线，提高实验的灵活性和系统的可靠性。此外，每台实验桌还应配备一台计算机，以便学生进行计算机仿真实验；讲台上配备一台计算机用来对学生的资料进行统一管理。
（二）软件要求
第一，实验室的管理运行机制要进行一系列的更新，以往的实验室都是一个小班为单位，按时间、按内容的去安排一些实验。现代化电路实验教学应取消以小班为单位的固定模式，让学生可以根据教学目标的要求，更为自由的制定时间到实验室去实验，在一个时间段内实验室内的学生不一定来自一个专业或者同意个小班，正在进行的实验也可以不是同意个实验项目。所以，是实验的管理机制可以改成全天24小时的预约开放形式，让学生可以自己预订实验的时间跟实验的内容，这样既可以完成所规定的实验项目，还可以自己带实验项目。
第二，实验内容必须适当调整。按照素质教育的目标，实验项目应该体现设计性、综合性和工程应用性，而传统的电路实验中包含了许多验证性实验，如基尔霍夫定律的验证、戴微南定理的验证等。可以将验证性实验用多媒体的方式向学生展示，而把实验时间更多用于设计性、综合性和工程应用性实验，如有源、无源滤波器的设计、回转器的设计等。
（三）实验实施方法
1.网上预约
因为学生可以根据自己的时间来制动实验计划，每个学生都可以预约实验时间段，如果大家都跑到实验室进行预约的话，这样就会增加实验室工作者的工作强度，并且还会导致工作效率的降低。可利用校园网的优势资源，进行网上预约，学生可以在宿舍或者图书馆进行试验预约，不但可以减轻实验室工作人员的负担，也可以让提高他们的工作效率。
2.多媒体演示
电路实验中包含了许多验证性实验，如基尔霍夫定律的验证、戴微南定理的验证等，这些实验非常简单，学生兴趣不高，但验证性实验往往又是辅助理论教学的十分有效的手段，不做又不行。为了节约有效的实验时间，可以把验证性实验做成生动形象的多媒体，让学生通过多媒体了解验证性实验，既节约了时间，又了解了整个实验过程。多媒体可以发布在校园网上，也可以在理论课上演示。
由于电路仿真实验中要用到仿真软件，因此可以将各种仿真软件如PISPICE等的使用说明做成多媒体发布在校园网上，让学生自学，实验课上不另外给学生时间学习仿真软件的使用。
3.自搭电路进行实验为了鼓励学生动脑筋，开发学生的创新能力，从工程应用出发，实验指导书中的实验任务只给出设计目标和技术指标要求，实验电路、实验方案和实验步骤由学生自己确定。完成实验以后，学生必须将实验原始数据保存一份在实验室的服务器中以备指导教师查阅，要求学生在课余写出一份详细的实验报告，包括实验原理、实验过程及实验结果分析，作为实验的平时成绩考核依据。
4.计算机仿真实验做完以后，可以让学生通过计算机运用仿真软件进行仿真实验，看仿真结果和学生自测结果是否吻合，既克服纯仿真的非真实性缺陷，又能利用计算机辅助设计指导实际电路调试，加快实验进程，从中训练学生这种新的与工程实际相适应的电路设计方法。
5.计算机管理设计一个电路实验数据库，将学生的专业、队、小班、姓名、学号、所做的实验、实验结果和实验成绩等存入数据库，形成学生的个人资料，实验前学生通过刷卡就可以调出自己的资料，并实时选定实验内容。既方便了管理，又方便教员随时查询、记录学生实验的情况。
由于时间的限制，可以采取在已经进行过的实验项目中抽查的方式，由学生随机抽取一项自己曾经完成的实验项目在实验室当场完成，指导教师纪录学生实验操作的情况并评定其实验操作成绩（占总成绩的70%）。
参考文献：
[1]张文婷，王紫婷.电路分析实验课程教学改革的研究与探索[J].实验室研究与探索，2010.29（5）.
[2]王静，邢冰冰，罗文，钮金真，耿照新.电路分析实验教学改革的实施[J].实验技术与管理，2009.26（9）.
[3]李岩，刘陵顺，卢常伟.计算机辅助电路分析实验教学的改革与实践[J].实验技术与管理，2008.25（9）.
[4]刘广伟，孟庆斌.“电路分析”实验教学的改革与实践[J].实验室科学，2009（6）.
[5]赵红，赵伟，刘舒帆，石琼，任姝婕.浅谈电路分析实验的教学改革[J].高等
[6]袁桂琴，盛华，毛兰若.提高电工学实验教学效果的探索[J].电气电子教学学报，2001，23（6）.
[7]赵杰.设计性实验教学的探讨[J].德州学院学报，2003，（6）. 教育，2012（3）.
[8]金波.电工电子基础平台课程教学改革与实践[J].电气电子教学学报，2008.30（5）.
作者简介：
杨莉（1977-），女，浙江宁波人，讲师。