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高职英语教学中运用多媒体能够激发学生的学习兴趣，培养学生的时间能力以及创新精神，在提升课堂效率的同时巩固课堂教学效果。教学过程中必须注重师生交互教学相长，同时还要加强人机交互反馈，体现出教师的主导作用和突出学生的主导地位。教师课前要精心设计教学内容，课堂要进行组织教学安排以及在课后要精心指导学生的学习。
英语教学 多媒体 应用 课堂
随着教学课堂的不断改革，信息技术已经大量应用到学校教育中，基于信息技术的多种多媒体教学方式也在各个学科中得到普及。英语作为语言学科，涉及的内容比较广泛，非常贴近现实生活，具有一定的交互性、创新性、实践性和开放性，在英语教学中应用多媒体既是适应现代教育发展的需求，还能够提升教学效果，具有十分重要的作用。
一、多媒体教学的理论依据
多媒体教学方式首先强调课堂教学的整体性，尤其是多媒体的即时反馈调节和多媒体的中介作用，符合现代教育发展的要求。其次多媒体教学方式能够开发学生的右脑，为学生在课堂上提供形象生动的教材，符合现代教育的思维科学的原理。最后，多媒体教学强调学生的各种感官参与到感知认识中，通过矫正和即时反馈鼓励的作用，促使学生的大脑皮层兴奋，符合心理和生理科学原理。因此多媒体教学方式符合学生的认知规律以及教学规律。
二、多媒体在高职英语教学中的作用
1.创造了真是的情景。语言学习的目的主要用于交际，英语教学要求学生能够在课堂上锻炼各种能力，参与到语言实践活动，语言交际能力的培养又是需要某种情景，如果脱离某种情景，学习的效果也就会大打折扣，而多媒体设备能够提供语言学习的情景。学生借助多媒体设备提供的模拟情景和语言环境来加深理解学习内容，完成信息传递，起到触景生情的效果。
2.提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了兴趣，就会产生学习动力，进而投入到学习当中。多媒体设备能够提供生动活泼语言情景，通过多样性的感官刺激和多层次的表现力，提升语言学习的效果。借助于多媒体设备提供的语言情景，学生很容易产生积极的学习心态，进而转化为学习的 兴趣，这种教学方式要比教师单纯地“讲”的效果好好得多，能够提高学生对知识的运用以及理解能力。例如，教师在课前播放英文歌曲，不仅能够调节课堂的气氛，还能够引起学生想要听懂英文歌曲的歌词，这样也提升了学生学习英语的动力。
3.提升学生学习英语的积极主动性。根据信息论的观点，人们在学习新知识基本上都是通过感知——记忆——运用三个阶段来提升高学习效果，而多媒体教学中的 图像、文字、声音等不同的多媒体技术产生的交互效果，能够吸引学生的注意力，提升耳、眼、口和手的感官作用，大大地缩短了学生的感知过程，激发学生的求知欲望，进而促进学生的学习的主动性。
4.多媒体教学方式能够解决一些教学难点。教学过程中不可避免遇到很多教学难点，教学难点就是学生在学习过程中学习和掌握比较困难的知识点，但是这些教学难点并不都是教学重点，如果不能够处理好这些教学难点，就会影响最终的教学目标。在高职英语教学中，运用多媒体设备能够将这些教学难点变成教学语言，教师借助这种教学方式解决了教学中的难点。
5.多媒体教学方式使得课堂更娇贴近现实生活。当今社会，英语成为全世界最终的沟通和交流工具。英语作为一门语言，对它的文化掌握和了解则是相当重要的，通过对英语国家的文化和风俗的掌握能够使学生学习到更为有用的知识。在高职英语教学过程中，教师借助多媒体设备能够将现实生活和教学内容进行有机结合，在生活中学习英语。例如有关西方节日学习中，可以通过多媒体设备播放国外怎么庆祝这些节日，同时要求学生将他们的庆祝方式同国内相比较，这样学生更加直接了解英语文化和风俗，这种教学方式要比用文字描述的效果好得多。
6.提升课堂教学效率。教师通过多媒体设备将教学内容制成课件，这样教师和学生可以通过计算机进行对话与交流，有助于提升学生的学习效果。教师还可以通过教学课件对教学内容进行随意地切换和衔接，既可以对单个知识点进行单独讲解，还能够连贯该知识点前后的内容，尤其是难点和重点的突出，极大地缩短课程教学实践，这样学生也有充足的实践进行思考和参与课堂讨论中，其教学效果无疑得到了提升。
三、教师在多媒体教学方式中的角色转变问题
多媒体已经在教学中得到广泛的应用，极大地提升了学生学习英语的兴趣，尤其是在学习效率提升方面的作用更为突出，因而与传统教学方式相比，多媒体教学方式需要对教师的作用进行重新定位。
1.教师不是教学内容的传播机。现代教学方式中要求教师不能够单纯地作为知识的灌输者和传播者，教师应该使学生学会学习，发挥授之以渔的作用，而不是授之以鱼，教师在整个教学活动中体现出引领者、启发者和组织者的作用。
2.教师在课堂上只是处于主导着的地位。高职英语教学课堂上，英语教师不再是主体地位，学习的主体是学生，学生在学习过程中不仅需要掌握课程的英语知识，还需要掌握学习技能和学习技术，教师要引导学生参与到学习当中。
因此，英语教师在教学过程中不仅要做好课程的备课工作，还需要掌握多媒体技术，将网络信息整合到课堂教学中，除此以外，教师好要学习各种课件的制作方法，加强多媒体设备的运用，营造出适合学生学习的课堂氛围。
四、多媒体在高职英语教学中最佳应用时机
1.学生遇到求知困难的时候。心理学研究结果显示：人在客服畏难心理之后能够极大地增强其自信心。教学过程中名教师应该充分考虑到学生的心理，增加他们对新鲜事物的感知、认识和尝试，解决各种难点，从而增加其自信心，这样，学生不但能够克服畏难心理，还能够充分调动他们的学习积极性，进而产生学习动机。例如，学生因为英语单词发音不标准而怕别人知道，这样也就产生英语学习的畏难心理，教师可以通过多媒体设备辅助学生纠正发音，在克服发音标准困难之后，也就产生自信心，会投入更多精力于英语学习中。
2.学生需要加强教材感知深刻性的时候。教师在运用多媒体设备教学中，需要进行无意注意和有意注意之间的相互转换来加强学生感知教学内容的深刻性。教师要抓住这一教学原理和特点，注重有意注意和无意注意两者之间的转换，充分和合理运用多媒体。
3.需要活跃课堂氛围的时候。在教学过程中，学生有时候会对教师内容产生厌烦的情绪，这时候的课堂教学效果无疑比较低，教师应当采取必要的方法来打破这种氛围和状态，使学生愿意参与到课堂教学中。运用多媒体设备，教师可以让学生通过对话来活跃课堂氛围。
五、结语
多媒体在高职英语教学中具有一定的优越性，起到活跃课堂氛围的作用，学生能够在轻松的环境中学习，提升学习效果和效率，促进学生参与到课堂教学中。教师要注重传统教学方式和多媒体教学方式相结合，全方位地提升教学效果。
参考文献：
[1] 孙桂芹.浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2011，（23）.
[2]黄洁芳.基础英语课程多媒体教学模式的探索[J].辽宁行政学院学报，2010，（04）.
[3]樊雁冰.浅析应用多媒体技术辅助英语教学[J].内蒙古科技与济，2003，（03）.
[4]李冬梅.中职英语教学中多媒体课件运用的思考中学教学参考[J].2010，（31）
英语教学 多媒体 应用 课堂
随着教学课堂的不断改革，信息技术已经大量应用到学校教育中，基于信息技术的多种多媒体教学方式也在各个学科中得到普及。英语作为语言学科，涉及的内容比较广泛，非常贴近现实生活，具有一定的交互性、创新性、实践性和开放性，在英语教学中应用多媒体既是适应现代教育发展的需求，还能够提升教学效果，具有十分重要的作用。
一、多媒体教学的理论依据
多媒体教学方式首先强调课堂教学的整体性，尤其是多媒体的即时反馈调节和多媒体的中介作用，符合现代教育发展的要求。其次多媒体教学方式能够开发学生的右脑，为学生在课堂上提供形象生动的教材，符合现代教育的思维科学的原理。最后，多媒体教学强调学生的各种感官参与到感知认识中，通过矫正和即时反馈鼓励的作用，促使学生的大脑皮层兴奋，符合心理和生理科学原理。因此多媒体教学方式符合学生的认知规律以及教学规律。
二、多媒体在高职英语教学中的作用
1.创造了真是的情景。语言学习的目的主要用于交际，英语教学要求学生能够在课堂上锻炼各种能力，参与到语言实践活动，语言交际能力的培养又是需要某种情景，如果脱离某种情景，学习的效果也就会大打折扣，而多媒体设备能够提供语言学习的情景。学生借助多媒体设备提供的模拟情景和语言环境来加深理解学习内容，完成信息传递，起到触景生情的效果。
2.提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了兴趣，就会产生学习动力，进而投入到学习当中。多媒体设备能够提供生动活泼语言情景，通过多样性的感官刺激和多层次的表现力，提升语言学习的效果。借助于多媒体设备提供的语言情景，学生很容易产生积极的学习心态，进而转化为学习的 兴趣，这种教学方式要比教师单纯地“讲”的效果好好得多，能够提高学生对知识的运用以及理解能力。例如，教师在课前播放英文歌曲，不仅能够调节课堂的气氛，还能够引起学生想要听懂英文歌曲的歌词，这样也提升了学生学习英语的动力。
3.提升学生学习英语的积极主动性。根据信息论的观点，人们在学习新知识基本上都是通过感知——记忆——运用三个阶段来提升高学习效果，而多媒体教学中的 图像、文字、声音等不同的多媒体技术产生的交互效果，能够吸引学生的注意力，提升耳、眼、口和手的感官作用，大大地缩短了学生的感知过程，激发学生的求知欲望，进而促进学生的学习的主动性。
4.多媒体教学方式能够解决一些教学难点。教学过程中不可避免遇到很多教学难点，教学难点就是学生在学习过程中学习和掌握比较困难的知识点，但是这些教学难点并不都是教学重点，如果不能够处理好这些教学难点，就会影响最终的教学目标。在高职英语教学中，运用多媒体设备能够将这些教学难点变成教学语言，教师借助这种教学方式解决了教学中的难点。
5.多媒体教学方式使得课堂更娇贴近现实生活。当今社会，英语成为全世界最终的沟通和交流工具。英语作为一门语言，对它的文化掌握和了解则是相当重要的，通过对英语国家的文化和风俗的掌握能够使学生学习到更为有用的知识。在高职英语教学过程中，教师借助多媒体设备能够将现实生活和教学内容进行有机结合，在生活中学习英语。例如有关西方节日学习中，可以通过多媒体设备播放国外怎么庆祝这些节日，同时要求学生将他们的庆祝方式同国内相比较，这样学生更加直接了解英语文化和风俗，这种教学方式要比用文字描述的效果好得多。
6.提升课堂教学效率。教师通过多媒体设备将教学内容制成课件，这样教师和学生可以通过计算机进行对话与交流，有助于提升学生的学习效果。教师还可以通过教学课件对教学内容进行随意地切换和衔接，既可以对单个知识点进行单独讲解，还能够连贯该知识点前后的内容，尤其是难点和重点的突出，极大地缩短课程教学实践，这样学生也有充足的实践进行思考和参与课堂讨论中，其教学效果无疑得到了提升。
三、教师在多媒体教学方式中的角色转变问题
多媒体已经在教学中得到广泛的应用，极大地提升了学生学习英语的兴趣，尤其是在学习效率提升方面的作用更为突出，因而与传统教学方式相比，多媒体教学方式需要对教师的作用进行重新定位。
1.教师不是教学内容的传播机。现代教学方式中要求教师不能够单纯地作为知识的灌输者和传播者，教师应该使学生学会学习，发挥授之以渔的作用，而不是授之以鱼，教师在整个教学活动中体现出引领者、启发者和组织者的作用。
2.教师在课堂上只是处于主导着的地位。高职英语教学课堂上，英语教师不再是主体地位，学习的主体是学生，学生在学习过程中不仅需要掌握课程的英语知识，还需要掌握学习技能和学习技术，教师要引导学生参与到学习当中。
因此，英语教师在教学过程中不仅要做好课程的备课工作，还需要掌握多媒体技术，将网络信息整合到课堂教学中，除此以外，教师好要学习各种课件的制作方法，加强多媒体设备的运用，营造出适合学生学习的课堂氛围。
四、多媒体在高职英语教学中最佳应用时机
1.学生遇到求知困难的时候。心理学研究结果显示：人在客服畏难心理之后能够极大地增强其自信心。教学过程中名教师应该充分考虑到学生的心理，增加他们对新鲜事物的感知、认识和尝试，解决各种难点，从而增加其自信心，这样，学生不但能够克服畏难心理，还能够充分调动他们的学习积极性，进而产生学习动机。例如，学生因为英语单词发音不标准而怕别人知道，这样也就产生英语学习的畏难心理，教师可以通过多媒体设备辅助学生纠正发音，在克服发音标准困难之后，也就产生自信心，会投入更多精力于英语学习中。
2.学生需要加强教材感知深刻性的时候。教师在运用多媒体设备教学中，需要进行无意注意和有意注意之间的相互转换来加强学生感知教学内容的深刻性。教师要抓住这一教学原理和特点，注重有意注意和无意注意两者之间的转换，充分和合理运用多媒体。
3.需要活跃课堂氛围的时候。在教学过程中，学生有时候会对教师内容产生厌烦的情绪，这时候的课堂教学效果无疑比较低，教师应当采取必要的方法来打破这种氛围和状态，使学生愿意参与到课堂教学中。运用多媒体设备，教师可以让学生通过对话来活跃课堂氛围。
五、结语
多媒体在高职英语教学中具有一定的优越性，起到活跃课堂氛围的作用，学生能够在轻松的环境中学习，提升学习效果和效率，促进学生参与到课堂教学中。教师要注重传统教学方式和多媒体教学方式相结合，全方位地提升教学效果。
参考文献：
[1] 孙桂芹.浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2011，（23）.
[2]黄洁芳.基础英语课程多媒体教学模式的探索[J].辽宁行政学院学报，2010，（04）.
[3]樊雁冰.浅析应用多媒体技术辅助英语教学[J].内蒙古科技与济，2003，（03）.
[4]李冬梅.中职英语教学中多媒体课件运用的思考中学教学参考[J].2010，（31）