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普通高中开设美术欣赏课是加强学校素质教育的一项重要措施，是激活学生的形象思维能力、培养审美情趣和创造个性、提高审美能力的课程。因此，上好美术欣赏课不但可以开拓学生视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中提高学生的人文素养。美术欣赏不仅仅是欣赏好一幅画，一件工艺品，更重要的是带动学生独立地去认识美，有选择地接受新的观念。现通过几年美术欣赏课的教学实践谈谈自己的几点体会。
一、教育学生不放弃美术欣赏课
我们学校是一所省重点中学，学生毕业后的目标是考上好的大学，且非美术专业。由于“学美术对升学无用”的影响，自然会产生对美术欣赏课不重视，表现在课堂上是做数、理、化等统考科目的作业，看其他书籍，甚至讲小话。开初我能够理解学生偏科的表现，但我坚信通过教育可以改变这一状况。我告诉他们：据联合国统计，全世界犯罪率最低的是学艺术的，科学家也已经证实不懂美术就很难发现真理。这就回答了那些学习成绩好不打算报考美术而放弃美术欣赏课的学生的问题。通过对话和例证说教，学生认识到：美术与科学、与数理化原来密切相关。再通过采用电化教育法、语言描述法、设置情景等方法把学生吸引过来，因此上课不再做其他事了。我清楚地看到，每届学生在欣赏课开设后不久兴趣就有明显变化，变得喜欢上美术课，尤其是不少成绩好的学生居然还参加了美术课外兴趣小组，特别是07届有两名学生参加全省预防爱滋病宣传画电脑创作设计赛，其作品分别获二、三等奖，领奖时他们考取了非美术专业大学。
二、帮助学生获得美的感受
优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴涵着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等精神内涵，即意蕴美。美术欣赏是欣赏者对美术作品进行知觉、感受、体会和解释、评价的复杂心理活动过程，其中既有感性的直观体验，又有理性的逻辑思维。美术欣赏需要学生在教师的指导和启发下，通过对艺术作品直观特征的欣赏去感知美术作品的外在美，进而在学生自身知识水平的基础上鼓励学生进行联想和体会，帮助学生获得美的感受，从而达到陶冶情操的目的。通过一段时间美术欣赏课的教学，学生不同程度地感受到美的魅力，不少学生还会配合讲课提一些兴趣和疑难问题。老师逐一解惑，对重点、难点详细讲解，扩展讲解，让学生了解作品中的优点和美的因素。适当的时候，老师再讲授一些绘画技巧，让学生学到更多的知识，获得美的感受。
三、充分利用和开发校内外美术课程资源
高中美术欣赏教学，既要注重对学生知识能力培养，又要加强学生的思想品德教育。而美术欣赏课的开设与其目的相距甚远，学生的学习是被动的，开始是不快乐的。因此要充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，鼓励学生自主选择学习内容，充分发挥教师的教学水平，积极调动学生的学习兴趣，使得教与学有机结合。例如在欣赏课教学时，不少学生自主参与，从家中带来了陶瓷及其它古董等工艺品，丰富了教学内容，使课堂教学生动、活跃、愉快，产生了较好的效果。
四、充分利用多媒体在美术教学中的优势，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，教学中只有激起学生的学习兴趣，才能调动他们的学习积极性，而激发兴趣必须创造条件。多媒体课件的直观、生动、具体、形象、新颖等特点，都容易引起学生的注意，使凝固在教学中的静态美升华为动态美，将教材中蕴涵的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，刺激了学生的生理感官，产生了强烈的美感效应，大大提高了学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学，提高了学生的学习效果。
五、展示教师的作品，调动学生的学习兴趣
在美术欣赏课教学中除了对教材中的名家作品深入讲解、分析外，教师应尽可能多展示一些自己的作品，提供给学生分析、欣赏。为配合课堂教学我常带自己的作品到课堂上，学生很感兴趣。他们觉得名家名画是很久以前很远的地方产生的作品，而教师的作品是在眼前身边出现的，使教与学有机结合。如在2006年，我利用清晨锻炼时间绘出了五十余幅钢笔画，并在艺术组办公室展出；2007年我征得学校同意在学校宣传橱窗办了一次我的个人美术综合展，有色彩、素描、速写、书法等类型的作品，学生在课余时间自发前往观看。让学生感觉到美术不是可望不可及，生活中的美是无处不在的。（作者单位：江西省安福中学）
□责任编辑：郜维东
一、教育学生不放弃美术欣赏课
我们学校是一所省重点中学，学生毕业后的目标是考上好的大学，且非美术专业。由于“学美术对升学无用”的影响，自然会产生对美术欣赏课不重视，表现在课堂上是做数、理、化等统考科目的作业，看其他书籍，甚至讲小话。开初我能够理解学生偏科的表现，但我坚信通过教育可以改变这一状况。我告诉他们：据联合国统计，全世界犯罪率最低的是学艺术的，科学家也已经证实不懂美术就很难发现真理。这就回答了那些学习成绩好不打算报考美术而放弃美术欣赏课的学生的问题。通过对话和例证说教，学生认识到：美术与科学、与数理化原来密切相关。再通过采用电化教育法、语言描述法、设置情景等方法把学生吸引过来，因此上课不再做其他事了。我清楚地看到，每届学生在欣赏课开设后不久兴趣就有明显变化，变得喜欢上美术课，尤其是不少成绩好的学生居然还参加了美术课外兴趣小组，特别是07届有两名学生参加全省预防爱滋病宣传画电脑创作设计赛，其作品分别获二、三等奖，领奖时他们考取了非美术专业大学。
二、帮助学生获得美的感受
优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴涵着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等精神内涵，即意蕴美。美术欣赏是欣赏者对美术作品进行知觉、感受、体会和解释、评价的复杂心理活动过程，其中既有感性的直观体验，又有理性的逻辑思维。美术欣赏需要学生在教师的指导和启发下，通过对艺术作品直观特征的欣赏去感知美术作品的外在美，进而在学生自身知识水平的基础上鼓励学生进行联想和体会，帮助学生获得美的感受，从而达到陶冶情操的目的。通过一段时间美术欣赏课的教学，学生不同程度地感受到美的魅力，不少学生还会配合讲课提一些兴趣和疑难问题。老师逐一解惑，对重点、难点详细讲解，扩展讲解，让学生了解作品中的优点和美的因素。适当的时候，老师再讲授一些绘画技巧，让学生学到更多的知识，获得美的感受。
三、充分利用和开发校内外美术课程资源
高中美术欣赏教学，既要注重对学生知识能力培养，又要加强学生的思想品德教育。而美术欣赏课的开设与其目的相距甚远，学生的学习是被动的，开始是不快乐的。因此要充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，鼓励学生自主选择学习内容，充分发挥教师的教学水平，积极调动学生的学习兴趣，使得教与学有机结合。例如在欣赏课教学时，不少学生自主参与，从家中带来了陶瓷及其它古董等工艺品，丰富了教学内容，使课堂教学生动、活跃、愉快，产生了较好的效果。
四、充分利用多媒体在美术教学中的优势，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，教学中只有激起学生的学习兴趣，才能调动他们的学习积极性，而激发兴趣必须创造条件。多媒体课件的直观、生动、具体、形象、新颖等特点，都容易引起学生的注意，使凝固在教学中的静态美升华为动态美，将教材中蕴涵的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，刺激了学生的生理感官，产生了强烈的美感效应，大大提高了学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学，提高了学生的学习效果。
五、展示教师的作品，调动学生的学习兴趣
在美术欣赏课教学中除了对教材中的名家作品深入讲解、分析外，教师应尽可能多展示一些自己的作品，提供给学生分析、欣赏。为配合课堂教学我常带自己的作品到课堂上，学生很感兴趣。他们觉得名家名画是很久以前很远的地方产生的作品，而教师的作品是在眼前身边出现的，使教与学有机结合。如在2006年，我利用清晨锻炼时间绘出了五十余幅钢笔画，并在艺术组办公室展出；2007年我征得学校同意在学校宣传橱窗办了一次我的个人美术综合展，有色彩、素描、速写、书法等类型的作品，学生在课余时间自发前往观看。让学生感觉到美术不是可望不可及，生活中的美是无处不在的。（作者单位：江西省安福中学）
□责任编辑：郜维东