【摘 要】
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在中年级的语篇教学中,教师们都知道要设计act环节,可是很多的act只是流于形式,效果差强人意。读完课文后很多教师直接就让学生表演课文,导致学生捧着书上台读课文。高年级的
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在中年级的语篇教学中,教师们都知道要设计act环节,可是很多的act只是流于形式,效果差强人意。读完课文后很多教师直接就让学生表演课文,导致学生捧着书上台读课文。高年级的课中,很多教师都不敢让学生表演课文,因为感觉对话太长,学生难以表演。中年级的课中,教师们不知应当如何使用retell,高年级的课中,很多教师会设计retell的环节,可是通常是rewrite多于retell。
In the middle of the text teaching, teachers know that to design act link, but a lot of act is just a mere formality, the effect is far from satisfactory. After reading the text many teachers directly let the students perform texts, resulting in students holding books on the stage to read the text. In the upper grades, many teachers are afraid to let the students perform texts because they feel the dialogue is too long and the students can hardly perform. Middle-aged classes, teachers do not know how to use retell, senior grade class, many teachers will design retell links, but usually rewrite more than retell.
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