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◆摘 要：随着现代教学理念的发展和进步，当代学校教育制度下的传统教学方式发生了深刻的改革和变化。在初中语文教学中，教学方式和内容有了新的的发展和需求，教师需要从多样角度培养学生的语言认知和现象能力，使学生对汉语言发展做到更深刻全面的解读。经典诵读是语文汉语教学中的重要内容，但在传统教学中仍存在着一些不可忽视的问题。本文就将对七年级语文经典诵读教学方式进行分析和研究，希望能够给相关教学的顺利开展提供有效借鉴和参考。
◆关键词：初中语文;经典诵读;应用分析;教学策略
经典诵读方式促进学生对古文的学习和理解，我过是历史连绵发展的文明古国。文字表达形成了重要的集体民族意识和文化，对民族基因进行了有效塑造。但在现代经济发展中，古代文学经典现代化应用发展遇到了前所未有的局面。一方面部分人强调“国学热”使人们对古代经典的看法更加偏执。另一方面人们对西式和现代文化更加了解，对传统文化的热情在逐渐消散。学校较为单纯封闭的教学环境，教师需要对经典诵读教学问题进行科学分析和研究，使学生保持理性、浪漫主义思想完成对古代文学的认知和了解，促使学生的综合语文语言素养得到科学的发展和提升。
一、初中语文经典诵读教学中存在的问题
1.应试教育理念在教学中得到凸显。在当代初中语文教学中，应试教育对古文化有着一定的考核范围。教师在教学中着重对古诗文的考试内容进行总结教学，相对忽视了其它教学元素，使经典诵读的教学效果得不到有效体现。经典诵读教学不仅需要学生对古诗文进行诵读和学习，还需要利用更系统的眼光对古人的生活方式和经验进行解析，促使学生完成感情上的交流和共鸣。对此教师需要采取措施对相关教学理念进行积极践行。
2.经典诵读教学和现代生活缺乏联系。在初中语文教学中，将教学内容和现实生活相联系，符合学生的学习兴趣和求知欲望。在紧张的教学中，学生需要教师对教学话题进行拓展，使古诗文教学在现代生活中得到升华和延续。但部分教师在实际教学中的理念过于保守，只是针对课本内容进行文字上的讲解和介绍，使学生的学习兴趣和理解效率受到限制。
3.教师的教学策略不够全面。在初中语文教学中，分组式的开放式教学，以及信息技术都在课堂教学中得到了充分应用。教师也需要在经典教学中对教学方式进行创新。但在实践教学中，教师和学生之间的互动交流较少，教师没能对学生的课堂表现作出积极影响和评价，导致学生的综合语言思维能力得不到有效发展。
4.经典诵读的教学文化活动较少。在初中语文教学中，经典诵读的课外教学活动有助于学生对古文化形成固定兴趣和偏好，促进学习习惯和能力的提升。但在实际教学中，关于经典诵读教学的活动相对稀少，限制了古诗文诵读教学的高质量进行。
二、初中语文经典诵读教学的重要价值
1.促进学生对汉语言文化的多面了解。传统古诗内容及思想是对现代文化的有效补充，学生的学习有助于其多元语言素养和能力的发展。
2.促进学生对古人智慧、经验的学习和体悟。古诗文中体现出的智慧和经验，都值得当人进行学习和借鉴。学生对古诗文内容的学习，有助于其青春期心智和行为习惯的发展，促进学生在生活中做出更多尝试和改变。
3.促进学生对传统文化的理解和传承。古诗文教学是学生了解历史发展更具体的内容和佐证。教师需要将古诗文教学和历史发展的客观环境进行结合，促进学生对传统文化的理解和思考。
4.提升学生的综合素养和文学鉴赏能力。在语文教学中开展经典诵读教学，有助于学生对文字表达技巧和表达方式的学习，使学生的综合语言素质得到发展。同时也对文化作品中的糟粕内容进行有效甄别，促进学生文学品读能力的提升。
三、促进初中语文经典诵读教学有效开展的策略
1.对七年级教学经典教学内容进行整理，设立长期教学计划。七年级教学是经典诵读教学的早期阶段，教师需要对教材的内容进行分析，结合教学大纲制定长期教学计划，促使学生的古文化素养得到阶段性的提升。例如对古人论述、感情表达、故事记载特点的不断总结等。
2.保持经典诵读教学和生活、其它学科的联系。在初中经典诵读教学中，教师可以通过生活、历史对教学内容进行拓展分析，促进学生兴趣和理解能力的提升。例如在教学《狼》的过程中，教师可以以古人有时需要直接面对自然威胁展开课文论述，分析古代人在复杂环境中的生存方式。此外教师可以鼓励学生对作者记述故事的真伪性进行，让学生在课余找找关于狼的资料，使学生对古代志异故事做到深刻剖析。
3.完善古诗文教学内容的背景知识。在初中经典诵读教学中，教师可以通过完善背景资料的方式促进学生的思考。例如在教学《陋室铭》的过程中，教师可以对作者陋室铭的写作经历进行介绍，使学生对陋室铭的“嘲讽”心理做到理解，避免学生对古人“酸腐”文化气息的误解。
4.把握教学節奏，留给学生进行诵读表演的时间。在初中语文经典诵读教学中，教师可以以微课形式加速对文章的讲解或者在早自习中鼓励学生对古诗文进行表演、夸张、富有感情的朗读，促使古文化在班级文化中得到有效传播，提升学生的诵读兴趣和能力。
5.创设校园古文化教学氛围，开展校园文化活动。在初中语文经典诵读教学中，教师可以通过开展主体班会的形式，鼓励学生对古诗词故事进行舞台表演。或者建议学校开展多样的古文朗诵比赛等，促使校园的教学文化氛围得到长期有效维持和发展。
四、结束语
在现代人心浮躁的教学氛围中，教师需要利用经典诵读的教学方式，使学生的学习思维得到有效的沉淀。促使学生对古文保持多样深度解读，使学生的个人文学修养和文学品鉴能力得到有效提升，为学生的长远发展奠定深厚基础。
参考文献
[1]王雪梅.国学经典诵读在中学语文教学中的应用研究[J].知识文库，2019（11）：110-110.
[2]曾祥春.经典诵读在初中语文教学中的应用研究[J].名师在线，2020（05）：8-9.
◆关键词：初中语文;经典诵读;应用分析;教学策略
经典诵读方式促进学生对古文的学习和理解，我过是历史连绵发展的文明古国。文字表达形成了重要的集体民族意识和文化，对民族基因进行了有效塑造。但在现代经济发展中，古代文学经典现代化应用发展遇到了前所未有的局面。一方面部分人强调“国学热”使人们对古代经典的看法更加偏执。另一方面人们对西式和现代文化更加了解，对传统文化的热情在逐渐消散。学校较为单纯封闭的教学环境，教师需要对经典诵读教学问题进行科学分析和研究，使学生保持理性、浪漫主义思想完成对古代文学的认知和了解，促使学生的综合语文语言素养得到科学的发展和提升。
一、初中语文经典诵读教学中存在的问题
1.应试教育理念在教学中得到凸显。在当代初中语文教学中，应试教育对古文化有着一定的考核范围。教师在教学中着重对古诗文的考试内容进行总结教学，相对忽视了其它教学元素，使经典诵读的教学效果得不到有效体现。经典诵读教学不仅需要学生对古诗文进行诵读和学习，还需要利用更系统的眼光对古人的生活方式和经验进行解析，促使学生完成感情上的交流和共鸣。对此教师需要采取措施对相关教学理念进行积极践行。
2.经典诵读教学和现代生活缺乏联系。在初中语文教学中，将教学内容和现实生活相联系，符合学生的学习兴趣和求知欲望。在紧张的教学中，学生需要教师对教学话题进行拓展，使古诗文教学在现代生活中得到升华和延续。但部分教师在实际教学中的理念过于保守，只是针对课本内容进行文字上的讲解和介绍，使学生的学习兴趣和理解效率受到限制。
3.教师的教学策略不够全面。在初中语文教学中，分组式的开放式教学，以及信息技术都在课堂教学中得到了充分应用。教师也需要在经典教学中对教学方式进行创新。但在实践教学中，教师和学生之间的互动交流较少，教师没能对学生的课堂表现作出积极影响和评价，导致学生的综合语言思维能力得不到有效发展。
4.经典诵读的教学文化活动较少。在初中语文教学中，经典诵读的课外教学活动有助于学生对古文化形成固定兴趣和偏好，促进学习习惯和能力的提升。但在实际教学中，关于经典诵读教学的活动相对稀少，限制了古诗文诵读教学的高质量进行。
二、初中语文经典诵读教学的重要价值
1.促进学生对汉语言文化的多面了解。传统古诗内容及思想是对现代文化的有效补充，学生的学习有助于其多元语言素养和能力的发展。
2.促进学生对古人智慧、经验的学习和体悟。古诗文中体现出的智慧和经验，都值得当人进行学习和借鉴。学生对古诗文内容的学习，有助于其青春期心智和行为习惯的发展，促进学生在生活中做出更多尝试和改变。
3.促进学生对传统文化的理解和传承。古诗文教学是学生了解历史发展更具体的内容和佐证。教师需要将古诗文教学和历史发展的客观环境进行结合，促进学生对传统文化的理解和思考。
4.提升学生的综合素养和文学鉴赏能力。在语文教学中开展经典诵读教学，有助于学生对文字表达技巧和表达方式的学习，使学生的综合语言素质得到发展。同时也对文化作品中的糟粕内容进行有效甄别，促进学生文学品读能力的提升。
三、促进初中语文经典诵读教学有效开展的策略
1.对七年级教学经典教学内容进行整理，设立长期教学计划。七年级教学是经典诵读教学的早期阶段，教师需要对教材的内容进行分析，结合教学大纲制定长期教学计划，促使学生的古文化素养得到阶段性的提升。例如对古人论述、感情表达、故事记载特点的不断总结等。
2.保持经典诵读教学和生活、其它学科的联系。在初中经典诵读教学中，教师可以通过生活、历史对教学内容进行拓展分析，促进学生兴趣和理解能力的提升。例如在教学《狼》的过程中，教师可以以古人有时需要直接面对自然威胁展开课文论述，分析古代人在复杂环境中的生存方式。此外教师可以鼓励学生对作者记述故事的真伪性进行，让学生在课余找找关于狼的资料，使学生对古代志异故事做到深刻剖析。
3.完善古诗文教学内容的背景知识。在初中经典诵读教学中，教师可以通过完善背景资料的方式促进学生的思考。例如在教学《陋室铭》的过程中，教师可以对作者陋室铭的写作经历进行介绍，使学生对陋室铭的“嘲讽”心理做到理解，避免学生对古人“酸腐”文化气息的误解。
4.把握教学節奏，留给学生进行诵读表演的时间。在初中语文经典诵读教学中，教师可以以微课形式加速对文章的讲解或者在早自习中鼓励学生对古诗文进行表演、夸张、富有感情的朗读，促使古文化在班级文化中得到有效传播，提升学生的诵读兴趣和能力。
5.创设校园古文化教学氛围，开展校园文化活动。在初中语文经典诵读教学中，教师可以通过开展主体班会的形式，鼓励学生对古诗词故事进行舞台表演。或者建议学校开展多样的古文朗诵比赛等，促使校园的教学文化氛围得到长期有效维持和发展。
四、结束语
在现代人心浮躁的教学氛围中，教师需要利用经典诵读的教学方式，使学生的学习思维得到有效的沉淀。促使学生对古文保持多样深度解读，使学生的个人文学修养和文学品鉴能力得到有效提升，为学生的长远发展奠定深厚基础。
参考文献
[1]王雪梅.国学经典诵读在中学语文教学中的应用研究[J].知识文库，2019（11）：110-110.
[2]曾祥春.经典诵读在初中语文教学中的应用研究[J].名师在线，2020（05）：8-9.